試論如何培養學生運用信息技術的學習能力

唐繼武

信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，在小學階段，我們更注重培養學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。

1 采用形象、直觀的教學方法

小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。

2 計算機輔助教學

利用計算機，教育者可以進行計算機輔助教學（英文簡稱是CAI）。所謂的計算機輔照助教學，指的是利用計算機幫助教師完成某些教學任務。它是一種新的教育技術，也代表一個廣闊的計算機應用領域。它的興起和發展使傳統的教育教學模式受到了巨大的沖擊。

1.資料保存。我們可以將學校多處積累下來的優秀教育活動設計、科研成果、評價量表等相關資料儲存下來以建立學校教育教學資料庫，有了這樣的資料庫，可節省大量檢索資料的時間及堆放資料的空間。

2.道德教育。利用多媒體計算機，教師可以將大量有時代精神、有教育意義的視聽內容進行編輯制作，然后利用它去影響學生、教育學生。這種教育方法，以它生動活潑的形式、形象逼真的內容，使學生的思想在動人的情景中受到感染，情操得到陶冶，審美意識得到提高。在這種潛移默化的影響中，學生懂得了奉獻，懂得了人生，懂得了新世紀的人才應該為全人類的幸福而去學習、創造。

3.組織教學。多媒體計算機教學，非常引人入勝。教師可以利用豐富的多媒體教學軟件進行課堂教學，使學生在欣賞音樂、觀看圖片、傾聽故事，甚至玩游戲的過程中產生強烈的求知欲望，并通過計算機充分地鍛煉、展示學生的能力，從而實現培養高素質人才的目標。教師還可以利用多媒體計算機課堂提問、批改作業、人別輔導、疑難解答；學生則可以通過計算機進行閱讀、寫作、創造。有人這樣預言：在未來，學校可以沒有“課本”，但不能沒有計算機。

4.雙語教學。多媒體英語教學軟件具有形式活潑、寓教于樂、發音純正等優點。利計算機我們可以組成功能強大的英語語音教室，借助計算機發音部位彩圖和動態影像準確糾正學生發音的每一個細微之處；也可在計算機所創設的情境中感受精美純正的口語，感受各種精彩會話；還可通過歌曲、電影對白、名家演講片段等生動逼真的視聽情境進行英語識記及雙語會話能力的訓練。

3 學以致用，學生樂學

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出要讓學生“了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務。因此，在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）教學內容的制定要與學生的“用”相結合。現在的信息技術教材，五花八門，各縣市所用的都有所不同。教師在選用教材時，應該要有所選擇，適合學生的，才是最好的。制定的教學內容，要符合小學生的年齡特點和實際需要。例如：“畫筆”，學生可以利用它來設計賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；“PowerPoint”，學生可以利用它來制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學生在課堂上所學的內容都是與他們的生活息息相關的，都是日常生活中能用到的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

（二）在應用中練習，鞏固知識。學習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學生才會想辦法強化鞏固所學知識。這說明，在課堂上設計練習時，要注意實用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外給我發電子郵件。學生們給我發了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離。學生學習新知的勁頭也更足了。

4 整合學科，多面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。