關于中職學校學生學習計算機基礎的學習興趣的培養

楊紅

摘 要：就中職學校而言，《計算機應用基礎》課程早已成為一門各類專業學生必須通過的統考科目。本文從教學實踐出發，從當前中職學校計算機基礎教學中存在的問題出發，更新教育觀念、改變教學內容、多變的教學方式幾個方面總結了在教學中提高學生的學習興趣的一點經驗。從而提高學生的學習計算機的課堂效果。

關鍵詞：計算機基礎；中職學校；學習興趣；教學方法

1 當前中職學校計算機基礎教學中存在的問題

1、教師缺乏必要的對學生關懷、師生間缺少溝通。我們的大部分教師都沒有走進學生的世界去真誠感受學生的想法，以致教師對學生感到不耐煩甚至有一些偏見，簡單地認為學生基礎差，不是學習知識的料，課上講得再好也是對牛彈琴，沒有深刻理解教師的職責。

2、重視技能培養，忽略計算機基礎理論知識的學習。部分學校只重視學生技能的進步，而對計算機基礎文化課程沒有得到足夠的重視，他們認為這些小孩子就是因為文化成績不好，才過來學習技能的。而且技能的培養很快就能出成果，而文化課程在就業層面上短期沒有明顯的效果。這樣導致學校在安排計算機基礎文化課程的過程中，就出現了明顯的傾向。重視技能培養課程，而忽略了基礎課程的重要性。

3、學生對計算機基礎理論課程興趣不高。有的學生本來就對學習沒有任何興趣。計算機基礎知識是非常重視學生的思維培養，具有高度抽象性、邏輯性，特別對學生的思考能力提出了更高的要求，我們的學生本來對動腦經的事情就不感興趣，所以出現了很多我們的學生對計算機基礎知識興趣不高的現象。

2 激發學生學習興趣，改善課堂教學方法與手段，提高中職學校學生的學習效果

興趣是學習的源泉，讓學生帶著興趣去學習是我們每個教師面臨的問題。計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程，優化課堂教學手段、調動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。在教學過程中通過各種手段，激發學生學習興趣，從而過到提高效率的目的。根據我這些年的教學經驗，我把課堂上的做法總結了幾點。

1、轉變教學觀念，克服單純傳授知識的傾向，通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。例如在講解 Windows 的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，故意將某些常用文件拷貝到一個隱含的目錄中，然后讓學生尋找這些文件。這時可復習前面學過的搜索文件的方法，又可以適時地引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。

2、教學內容要與學生的興趣相結合。在Word的教學中，我發現在教會學生排版編輯等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。這時我會讓學生自己動手來設計制作一張賀卡，把Word中所學的文字編輯、藝術字編輯、圖片編輯全部可以用上，并且讓學生上網搜索一些別人制作的賀卡，提高他們的藝術品味。全班同學制作的賀卡進行評比，然后把優秀作品打印出來，貼到學校的櫥窗里，讓全校同學一起欣賞，極大地提高了同學們的學習興趣。在Excel的教學中，我以學生的成績匯總表作為基礎，教會他們如何計算每個人的總分、平均分，如何排名次，因為每個人都對自己的成績、名次很關心，對如何排名次更是興趣盎然，整堂課學生都在為計算自己的排名努力思考，不知不覺兩節課就過去了，我講解的知識點他們都掌握了，因此利用成績匯總表來講解公式、函數的應用一點也不枯燥。這樣不僅大大提高了學生的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。

3、靈活多變的教學方法是激發學生學習興趣有效的一種方法。要抓住契機，多鼓勵學習興趣不濃的同學。很多技校生對上網聊天、打游戲興趣十足，而到了課堂上卻變的無精打采，其實這部分學生的領悟力相當強，但是他們在課堂上的表現會影響相當多的同學，把他們的興趣提起來就尤為重要。比如在Windows中講到關閉窗口的操作時，大多數學生只會點擊關閉按鈕，我就要求大家找出四到五種方法。這些常打游戲的同學就會把他們平時游戲中用到的一些方法都用上，如Alt+F4，這時我就加以表揚，他們的自信心也增強了很多。在日常教學中我還根據班級的實際情況，安排這些同學當小老師，讓他們與幾個反應較慢的同學結成互幫隊子，課上課下都能互相幫助；讓個別能力較強的同學走上講臺，為同學們講上一兩節課，同學們聽課的勁頭比上我的課還認真。一直被老師和家長否定的他們在學習上也有比別人強的地方，大大地增強了他們學習的積極性，學習的勁頭就更大了。

4、在教學中，計算機教師更應注意發揮自己的特長，多運用多媒體計算機技術來輔助教學，激發學生學習計算機的興趣。采用視聽結合，不僅能開拓學生思維，更重要的是引導學生迅速進入教學情景，誘發學生學習興趣。利用多媒體設備，可以靈活、廣泛的進行直觀教學，當然為了受到最理想的效果，圖片設計要簡潔、明快、優美、清晰、令人賞心悅目。而實踐證明，運用多媒體計算機技術設計制作的課件，能夠創設形象、直觀、逼真、生動的教學情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計算機知識轉變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發學生學習興趣，使學生全身心投入到新知識的探索、研究中，誘發學生觀察，引發學生思考。

3 采用多種教學方法，豐富課堂形式，充分調動學生學習興趣

1、任務驅動式教學法。教師在把握總體教學目標的基礎上，設計出一個個隱含新知識點的“任務”，布置給學生并要求學生完成。讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。

2、案例教學法。知識點，或多個知識點，以一個案例形式來描述，讓每一個學生主動地參加到課堂活動中，也讓學生找到不同的多個解決問題的方法。既活躍課堂氣氛，也全面提高學生的學習能力。通過案例教學，將計算機應用基礎的知識點恰當地融入案例的分析和制作過程中，實踐、理論一體化，使學生在學習過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。

3、分組學習教學法。將學生分成幾個組，并引導學生積極參與、積極思考，有的放矢地自覺訓練會在很大程度上提高課堂教學效率。每組挑選幾名學得好的學生來負責小組成員的學習，這樣做不僅對于后進生是一種幫助、輔導，而且對于成績優秀的學生也是一種知識的鞏固、技能的深化過程，讓所有的學生都動起手來。

4 小結

課堂教學是學生獲取知識和技能的主要陣地，但是在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，因此提高學習興趣，提高課堂效率就非常的重要。優化課堂教學手段、調動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在教學中，只有注意學生學習興趣的激發和培養，使學生好學樂學，才能使學生全面發展，達到我們的教學目的。

參考文獻

[1]趙艷霞. 中職《計算機應用基礎》課程教學改革探討[J]. 內江科技， 2013，（06）

[2]胡慧. 《計算機應用基礎》分組教學探索[J]. 蘇州工職院， 2012，（02）