大學生就業困難的社會心理學分析

鐘景璐

摘 要：2015年全國高校應屆畢業生總量將達到史無前例的749萬左右，不僅應屆畢業生人數再創新高，就業困難問題也日趨嚴重；矛盾的是，企業在人才市場上也不斷出現招聘難的問題，就業難與招聘難無疑是當今社會共同關注的問題。兩難問題的核心源于畢業生就業壓力的異常增強以及心理素質的減弱，且進一步凸顯出深層次的個人心理問題，這些心理問題的解決直接關系到就業困難問題的解決，更關系到大學生的身心健康與社會的穩定。

關鍵詞：大學生就業；壓力；心理分析

2014年12月10日，教育部正式發布通知，提出“高校要建立彈性學制，允許學生休學創業”；2015年全國高校應屆畢業生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業生人數再創新高，這又是一個新的“史上最難就業季”；與此同時，企業在人才市場上也不斷出現招聘難的問題，就業難與招聘難無疑是全社會共同關注的問題。畢業生就業壓力凸顯出深層次的個人心理問題，這些心理問題的解決直接關系到就業困難問題的解決，更關系到大學生的身心健康與社會的穩定。

應屆畢業生就業困難使得學生要不斷提高自我求職擇業的能力，同時也是對學生心理素質的考驗。根據調查，大學生心理問題中，就業壓力引發的心理障礙一直排在第四位，前三位分別是學習壓力、情感困惑和人際關系壓力。綜合分析相關文獻，結合高校學生職業生涯輔導工作中所發現問題，從社會心理學的研究領域出發，總結出大學生就業過程中的心理問題主要是三個：

1 自我認知的偏差

大學時期是自我認知發展的關鍵期，這段時期的關鍵任務是學會客觀的評價自我、理智的分析自我、真實的感受自我，在此基礎上大學生才能發展與完善自我的個性。認識自己并不是一件容易的事情，當代的大學生作為有獨立生存能力的社會人，卻有大部分人處于人生目標模糊、學習生活迷茫失落、沒有計劃、沒有規劃的狀態，這一切應是源于對自己認識的不夠，不知道“我”要做什么、該做什么、怎么做，甚至不知道“我”是誰，普遍存在眼高手低、自視甚高的情況，不能客觀理智的評價自我。

自我認知是個體通過對自己的自我感覺、自我覺察、自我分析、自我評價而形成的。個體內部與外部環境是學生自我認知形成的主要方面。首先，大學生有限的社會經驗、生活閱歷、單一的成長背景等等都限制了他們對自我充分、客觀的了解；其次，當代中國大學生缺乏社會實踐，缺乏對社會生活與職業環境的關注與了解；以本人所在的大學為例（湖南工業大學），抽樣調查顯示，34%的學生對于本專業相關的行業了解較少，高達68%的學生對本專業的主要行業不了解。由此，學生在職業生涯規劃、職業定位的過程中對自我和外部環境都存在認識不完全、不準確的問題，這種模糊的認識最終會導致現實與理想的差距，自我認識與社會需要之間的矛盾。

2 情緒心理的困擾（悲觀、不滿、焦慮）

從大學步入社會是人生最重要的轉折點，而高校擴招、應屆大學畢業生人數不斷創新高、一個個的“最難就業季”等等問題，讓高校學生的就業壓力與日俱增，特別是到了臨近畢業的大四學生，這種壓力使得他們時刻處在應激狀態下，出現焦慮、抑郁、憤怒、高度緊張等情緒反應，而這些負面情緒如果得不到理性的疏導，就會發展過度從而破壞個體的心理平衡，損害認知功能，使個體無法對環境或者事物做成正確的評價與反應，甚至能引起生理、心理的疾病乃至出現生命危險。

3 不適當的行為模式

大學生就業過程中的問題不僅僅體現在個人認知與情緒方面，更體現在個體不適當的行為模式上。首先，高校是企業人才儲備“基地”，對于企業來說應屆畢業生相對于已經步入社會的人才更忠誠、更容易對企業產生同一感、更易于培養企業專才，所以校園招聘是“先就業，再擇業”的最佳時期。而多數的大學生沒有準確的了解就業形勢，認為暫時回避畢業季不僅能減緩高壓的心理應激，還能有利的應對就業高峰期。雖然回避可以暫緩心理應激，但這是一種消極的反應方式，這種消極的應對方式使大多數應屆畢業生錯過了最合適的就業時期。其次，一些學生在擇業時缺乏客觀的判斷與主觀的思考，盲目的從眾。比如出國熱、考研熱、考公務員熱等等。盲目從眾所作出的決定往往不適合自己，這種決定所付出的機會成本巨大，客觀上也進一步加劇了就業競爭的不平衡。第三，大學生就業另一個突出問題就是“誠信”，隨意的毀約最終原因也是學生在擇業過程中不客觀的比較、攀比的結果。看到別人找到比自己好的工作就心理不平衡，不考慮這些“好”單位是否適合自己，只會盲目的攀比，最后不僅自己心理失衡而且也會錯過自己的就業機會。最后，面對社會上的壓力和競爭，有些學生過于被動的依賴他人，使自己陷入被動境地。

大學生就業過程中存在的心理問題很多，但是主要的幾個方面還是相對突出，這些心理問題的良好疏導與處理，不僅是大學生就業問題解決的關鍵因素，也直接關系到學生的身心健康和社會的穩定發展。

參考文獻

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