告訴你英國校園足球教練的快樂培訓法

中國青年報記者 慈鑫

告訴你英國校園足球教練的快樂培訓法

中國青年報記者 慈鑫

作為世界足球強國，英國不僅擁有享譽全球的英格蘭足球超級聯賽，還有國際公認的高質量校園足球體系。

近日，中英校園足球合作項目在廣東中山舉行了“英格蘭校園足球國際基礎課程中山市校園足球培訓班”，6名來自英國的校園足球講師為72名中山市中小學校教師進行培訓，在為期一周的課程結束后，測試合格者將獲得由英足總（THE FA）認證的初級教練證。

獲得這張國際通行的教練證說難不難，說易不易。說它不難，是因為任何人無需足球運動基礎，都可以參加培訓和獲得認證；說它不易，是因為以中國人的傳統眼光，優秀足球教練的評價依據無非是培養出多少足球運動員、率隊獲得過怎樣的比賽成績，但這一切在英國人制訂的校園足球教練評價體系里都是浮云。對于很多中國的校園足球教練和教師來說，學習英國校園足球理念，絕對是一次腦洞大開的體驗。

現在就讓我們來看看英國人到底是怎樣培養基層足球教練的。相信很多中國球迷看過之后，一定會有這種感悟—足球從娃娃抓起，其實是首先要從培養娃娃的足球興趣抓起。

“快樂，是孩子們踢球的第一要素。”英足總理事會和英足總青少年發展理事會成員、原英格蘭校園足球協會總裁約翰·瑞德表示。

所以，英足總認為，一名優秀的初級足球教練，應當確保始終能夠激發、保持孩子們的足球興趣，為了達到這樣的教學目標，就需要孩子們總是能在參加足球活動的過程中找到快樂，因為再沒有比快樂更能讓孩子們對一件事保持興趣了。

足球課上，所有的教學都可以在游戲中進行

英國足球講師安東尼在給孩子們上課時，永遠保持與孩子們平視的視線

一名優秀的初級足球教練首先應當學會很多與足球相關的游戲。將一件訓練背心塞在褲子后面，變成“尾巴”狀，有“尾巴”的人保護好“尾巴”，盡量不讓沒有“尾巴”的人搶到，在“英格蘭校園足球國際基礎課程中山市校園足球培訓班”的課堂上，即便是成年的各位教師們，也在這個游戲中玩得不亦樂乎；這個游戲的另一個版本，是把“尾巴”放在褲子的前側。英國足球講師薩拉解釋說，這不只是一個和體能、速度、敏捷相關的游戲，還與足球的兩個基本技術動作，正面防守和背向護球有關。足球的基本功訓練就這樣蘊含在一個游戲之中。

中國教師在教孩子們玩足球紅綠燈游戲

再看另外一個游戲，英國足球講師安德魯手里拿著三種顏色的標志牌，紅色、黃色、綠色，與交通信號燈的顏色一樣。當他舉起綠色標志牌時，所有參加培訓的教師們可以自由地帶球跑動，當他舉起黃色標志牌時，教師們只能在原地顛球或踩踏球，當他舉起紅色標志牌時，教師們都要停止任何動作。這個游戲就叫“紅綠燈”，請注意，這個游戲的整個過程中，安德魯都不會喊出任何口令，他的所有指令只通過手中的信號牌展現。不難理解，這個游戲的核心目的是在培養孩子們踢球時的觀察力，蒙著頭踢球顯然不是一個好習慣。

這兩個小游戲只是英國校園足球教學體系中游戲內容的冰山一角。實際上，英國講師們在足球場上給中國教師們的所有教學都是在游戲中進行。

來聽聽一名中國足球教師的感受：“我們平時在教孩子們踢球時，方法單一，缺少寓教于樂的途徑，要知道，在小學生這個年齡，孩子們非常活躍，如果一件事情不能吸引他們的持續注意，他們是很容易分心的。”中山市朗晴小學體育教師陳速表示。

負責學校足球隊和足球社團訓練的陳速，早已發現用中國傳統的足球教學方法，如花大量的時間在基本功訓練上，極易使學生感到枯燥厭倦，教學效果并不好。“我和學校的另一位體育教師也在研究一些富有趣味的教學方法，主要是從網上尋找相關視頻，但這種自學的方法并不系統，缺少一個從怎樣教到為什么要這樣教的深層次領悟。”

此前，陳速還參加過另外一次校園足球教練員培訓，不過，授課教師是職業足球隊的教練，所以在如何針對普通青少年的普及型足球教學上，陳速的收獲并不大。

絕對禁止教師批評和懲罰孩子

嚴師出高徒，這是很多中國足球教練和教師們信奉的準則，而所謂嚴師的“嚴”，往往就體現在對學生的苛責甚至是懲罰上。“批評和懲罰學生，這是英足總絕對不允許校園足球教練做出的事情。”英足總教育部和國家足球教育中心教練考核部主任尼古拉·派克表示。

批評和懲罰，可能會嚇走孩子，他們也許不敢再回到足球場上，這無異于將一個孩子趕出了足球場；如果孩子迫于教練的威嚴不得不回到足球場上，他們也無法快樂地踢球，這又與英國校園足球所倡導的“快樂足球”理念相違背。

沒有批評，只有贊美，你也許會覺得英國人的教學太虛偽。實際不然，在英國人看來，孩子的成長需要自信，而自信來自贊美，更何況，每個孩子都有自己的優點，就看教師有沒有去發現。

教師們要少說話，讓孩子們在啟發性教學中進步

在中國足球教練的課堂上，有關足球技術、戰術的問題很容易反反復復地講很多遍，但英國足球講師安東尼告訴中國教師們，“千萬不要在孩子們該怎么做的問題上，說得太多。”

在英國人看來，“孩子們踢球時永遠沒有哪個動作是錯誤的”，即便有錯誤，也應當是孩子們通過自己在踢球中的嘗試、摸索去發現和領悟。

所以，英國講師們在課堂上最常問的問題有兩個，一個是“你快樂嗎？”另一個就是“你怎么看？”啟發和鼓勵孩子們去探索、嘗試和思考，這是保持每個孩子足球創造力的源泉。甚至，在給中國教師們講完課后，英國講師們還會建議，“希望你們在教學中找到自己的方式，不要完全照搬我們教給你們的方法。”

不是只有體育教師才能當足球教練

在英國，英足總每年培訓4萬名教練，其中絕大多數是初級教練，而這些初級教練中，大約80%至90%是學生家長，他們既不是體育教師，也并非人人都有較為專業的足球運動基礎。因為英足總對這些初級教練的基本要求與足球運動能力無關，而是“對足球有熱情、愿意成為孩子們的教練”。

中山市雍景園小學的科學教師朱偉明，就是在看到本期培訓班的招生通知中注明“歡迎非體育教師報名”的條款后報名的。朱偉明喜歡踢球，也經常在學校放學后的課外活動時間給踢球的孩子們提供一些義務指導。這是朱偉明第一次參加足球教練的培訓，如果不是招生通知中有那么一句話，按照中國各級學校的傳統觀念，非體育教師是很難有機會參加足球教練的培訓。但按照英國人發展校園足球的理念，“對足球的興趣和熱情是一個人成為校園足球教練的首要條件，我們在考核一個人是否能夠獲得教練認證時，其實并沒有對其足球水平高低的要求。”尼古拉·派克表示。

大量的學生家長成為足球教練，其中絕大多數人成為校園足球活動開展的志愿者，這使得英國校園足球的教練費用非常低廉，有利于校園足球活動的廣泛開展。在尼古拉·派克看來，如果僅僅依靠學校的體育教師，校園足球在英國遍地開花將是不可能完成的任務。

足球教練應當每年進行繼續教育

英足總對足球教練共有五級認證，從每年培訓、認證2萬8千人的初級教練、7000人的二級教練，到每年只有20人能獲得認證的最高級—五級教練。但是，一個足球教練獲得英足總頒發的教練資格證并不表示從此可以“吃老本”。尼古拉·派克表示“即便是初級教練，我們仍建議每年至少進行4個小時的再培訓，學習新的教學方式和理念。”

對于在校園足球活動開展過程中擔任志愿者教練的學生家長們，英足總可以給予免費的再培訓機會。

校園足球是希望所在

如果以英格蘭隊在世界杯的表現看，英國人是很難對英國足球滿意的，但英國人從來沒有失去希望。“英國校園足球的雄厚基礎，可以說是英國人始終對英格蘭隊有希望的重要原因。”英足總理事會和英足總青少年發展理事會成員、原英格蘭校園足球協會總裁約翰·瑞德表示。

“英國的校園足球并不是為培養足球運動員而存在，但因為校園足球的發展理念是讓所有的孩子都有機會踢球，讓所有喜歡足球的孩子不會離開球場，所以我們有信心，英國不會失去任何一個足球天才。”尼古拉·派克表示。

“快樂足球，人人參與，改善體質，掌握技能，”南昌航空大學體育學院副院長周馳是在2013年參加的第一期中英校園足球合作項目培訓班，這是他對英國校園足球核心價值的理解，周馳表示，“校園足球是重普及、給學生們提供一個全面發展的教育手段，但怎么做到重普及，怎么讓孩子們全面發展，英國人的做法和理念確實打開了我們的眼界，給了我們全新的認識。”