以聯席會和競賽為載體構建實驗教學改革交流的新平臺
——浙江省高校化學化工實驗教學中心主任聯席會暨化學學科(實驗)競賽10周年回顧

強根榮 趙華絨

(1浙江工業(yè)大學化學實驗教學中心 浙江杭州 310014; 2浙江大學化學實驗教學中心 浙江杭州 310058)

以聯席會和競賽為載體構建實驗教學改革交流的新平臺
——浙江省高?；瘜W化工實驗教學中心主任聯席會暨化學學科(實驗)競賽10周年回顧

強根榮1趙華絨2

(1浙江工業(yè)大學化學實驗教學中心 浙江杭州 310014;2浙江大學化學實驗教學中心 浙江杭州 310058)

介紹成立浙江省高校化學化工實驗教學中心聯席會(以下簡稱: 聯席會)、舉辦化學學科(實驗)競賽的背景及發(fā)展情況。以聯席會和競賽為載體，建立了全省實驗教學研究與改革的交流平臺，擴大了實驗教學示范中心的影響力和輻射面，推動了實驗室建設、課程建設以及人才培養(yǎng)等各項工作，取得了豐碩的教學成果。

聯席會 實驗競賽 實驗教學 實驗室建設

在傳統(tǒng)化學實驗教學中，各高?！案髯詾閼?zhàn)”，無論是實驗室建設、課程建設，還是教學內容的更新、教材的編寫、教學方法的改革等都缺乏交流與合作。同時，盡管傳統(tǒng)實驗教學非常重視實驗基本技能的訓練，但缺乏對學生創(chuàng)新意識的培育以及創(chuàng)新能力的鍛煉[1-3]。這顯然已經不能適應“優(yōu)質教育資源共享”和“人才培養(yǎng)與時俱進”的要求。建立一個各校都能積極參與、和諧開放的公共交流平臺，是解決這些問題的有效手段。

1 成立聯席會和舉辦競賽的背景及發(fā)展歷程

本著“促進交流、共同提高”的宗旨，2004年5月， 由浙江工業(yè)大學發(fā)起并組織承辦了首屆浙江省高校基礎化學實驗技能大賽，比賽內容包括筆試、基礎性實驗操作、綜合性實驗操作以及分組公開答辯等環(huán)節(jié)。共12所高校參加了比賽，各校通力合作，派出教師共同組成命題小組、裁判小組、會務小組等，由浙江大學宗漢興教授任裁判小組組長，浙江大學派出教師與浙江工業(yè)大學的教師共同組成裁判小組。因此，首屆競賽既匯集了各校實驗教學的內容和改革經驗，又保證了實驗競賽的公正和公平。此后，全省高?；瘜W實驗競賽每兩年舉辦一屆，至2014年已舉辦了6屆(表1)，已有省內24所高校的36支隊伍參加這項競賽。

表1 歷屆浙江省大學生化學學科(實驗)競賽情況

首屆實驗競賽結束后，浙江工業(yè)大學化學實驗教學中心倡議成立實驗教學中心(室)主任聯誼會，得到了省內各高校的積極響應。通過積極籌備，于2004年底在浙江大學成立了浙江省高?；瘜W實驗教學中心(室)主任聯誼會 (后來改為聯席會)，浙江大學為理事長單位，其他各高校均為理事單位。這是全國最早的同類組織之一。2011年，擴大為浙江省高校化學化工實驗教學中心(室)主任聯席會。聯席會會議由省內各高校輪流承辦，每年舉辦一次，至2014年，已連續(xù)舉辦了11屆(表2)。

表2 歷屆浙江省高校化學化工實驗教學中心主任聯席會情況

在成立大會上，確定聯席會的主要議題和任務是： ① 化學實驗中心(室)建設、管理及實驗教學經驗的交流和研討； ② 實驗教學改革課題的協作或合作申請； ③ 新實驗的協作開發(fā)、實驗教材的合作編寫和互通使用； ④ 實驗儀器、設備采購信息和使用情況的交流協作； ⑤ 實驗室、實驗儀器設備的資源共享； ⑥ 不定期舉辦實驗技術人員培訓班； ⑦ 指導全省高?；瘜W實驗競賽； ⑧ 向省和學校有關部門反映高校化學實驗中心(室)建設、管理、教學的現狀，以及實驗教學改革的困難和問題。

10年來，以實驗競賽和聯席會為起點，全省高?；瘜W實驗教學走上了資源共享、信息互通的良性互動軌道。 聯席會對全省高校化學實驗競賽機制、競賽內容、評委產生辦法以及命題、評分標準等進行深入細致的研究。從2012年開始，已成功地將“全省高?；A化學實驗技能競賽”轉型升級為“浙江省高?；瘜W學科競賽”，競賽的形式和內容都有所改變，不再是單一的實驗操作比賽，而是根據組委會提供的課題，在規(guī)定的時間內完成文獻查閱、實驗條件探索、產品合成、純化、檢測分析等環(huán)節(jié)，最后完成研究報告、現場答辯等工作。以聯席會和實驗競賽為主題申報的教學成果獲得了2014年浙江省第7屆高等教育教學成果獎二等獎。

2 通過聯席會和舉辦競賽取得的成效

2.1 聯席會和實驗競賽推動了實驗室建設和實驗教學改革

在舉辦聯席會期間，各承辦單位積極籌備，力求使會議內容新穎、扎實、有效。會議邀請省主管部門負責人作專題報告，或邀請行業(yè)內專家、名師介紹經驗，指引實驗教學改革、實驗室建設和課程建設的方向，已先后邀請了南京大學、復旦大學、大連理工大學、北京大學、華東理工大學、南京理工大學等省外高校的教授專家。我們以此為平臺，積極向省教育廳、省化學化工及制藥類專業(yè)教指委、浙江省化學會等反映全省高校化學實驗中心(室)建設、管理、教學的現狀，為相關政策的制定提供建議，推動了各高校之間實驗教學的交流和實驗教學中心(室)的協同發(fā)展，取得了明顯的成效，主要包括以下幾方面：

(1)實驗教學改革體現了整體性與系統(tǒng)性。各校根據化學實驗教學所覆蓋專業(yè)的不同教學要求，對實驗課程的體系、內容進行了整體和系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與建設，并在實驗條件、實驗室開放及實驗教學隊伍建設等方面進行配套建設，形成了教學體系完整、知識結構合理、特色鮮明的實驗教學新模式。

(2)實驗示范中心建設體現了先進性與創(chuàng)新性。各校充分考慮建設內容的先進性，提升教學理念，在教學內容、實驗方法與手段、教材的選用和編寫、實驗室管理等方面與時俱進，體現了前瞻性和科學性。同時在實驗室裝備水平、人員結構等方面有了整體性提高，硬件建設達到了有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，能保障實驗示范中心的可持續(xù)發(fā)展。

(3)教學改革成果體現了開放性與共享性。各校大力提倡并實施了在實驗儀器設備、實驗教學內容、實驗時間等方面向學生開放，并與學生的學科競賽活動、課外科技活動等緊密結合起來，充分發(fā)揮了教學資源在提高學生基本技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力兩方面的作用，并可為地方經濟、人員培訓提供開放服務，從而擴大了受益面。

2.2 聯席會和實驗競賽擴大了教學改革成果的輻射面

教學改革的成果多方位、多層次地向國內外、行業(yè)內外以及中小學開放，并為社會專業(yè)人才的培訓和提高素質服務，擴大了受益面。

(1)課程建設和實驗室建設水平屢創(chuàng)新高。

課程建設呈現出良好的發(fā)展勢頭。2007年后，綜合化學實驗(浙江大學)和基礎化學實驗(浙江工業(yè)大學)兩課程先后被評為國家精品課程。2013年，基礎化學實驗(浙江工業(yè)大學)課程成功轉型升級為國家級精品資源共享課。2011年，浙江工業(yè)大學的基礎化學實驗課程作為省精品課程以優(yōu)秀成績通過省教育廳驗收。

實驗室建設也得到了長足的發(fā)展。繼2005年浙江大學化學實驗教學中心成為首批國家級實驗教學示范中心后，浙江工業(yè)大學、浙江理工大學化學實驗教學中心于2006年成為浙江省首批實驗教學示范中心。2013年，浙江大學、浙江工業(yè)大學化學化工實驗教學中心分別列入全國100個國家級虛擬仿真實驗教學中心。截至2013年底，全省共有9個化學實驗教學中心成為省級實驗教學示范中心。

(2)教學改革成果顯著。

聯席會成員承擔了30多項實驗教學研究與改革課題?！盎诎渭鈱W生能力提高的求是科學班基礎化學實驗多模式課堂教學探索與實踐”、“理論與實踐貫通的專題式有機化學實驗教學改革探索”、“以有機化學實驗教學為基礎培養(yǎng)藥學本科學生的科研素質”等教學改革項目被列入浙江省2013年高等教育課堂教學改革項目。2008年以來，聯席會成員先后獲浙江省高等教育教學成果獎一等獎1項、二等獎3項，浙江省高校實驗室工作研究成果獎一等獎1項以及校級教學成果獎多項。

各校先后出版了《基礎化學實驗》、《中級化學實驗》、《綜合化學實驗》、《大學化學實驗》、《有機化學實驗》、《化學生物學實驗》、《化學實驗室安全與環(huán)保手冊》等實驗教材15部，其中國家“十一五”規(guī)劃教材3部，面向21世紀教材5部，浙江省高?！笆晃濉敝攸c建設教材1部；并在《高等工程教育研究》、《中國大學教學》、《高等理科教育》、《實驗室研究與探索》、《實驗技術與管理》、《大學化學》、《化工高等教育》等期刊發(fā)表相關教學論文50多篇。

(3)學生創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高。

實施開放運行和管理，使學有余力的學生做一些自己想做的研究和實驗。綜合設計性實驗、研究探索性實驗的開設，能使學生融會貫通各二級學科的實驗知識和技術，并使他們解決實際問題的方法和思維得到切實訓練。

自2004年以來，在全省大學生中，獲得全國大學生化學實驗邀請賽一等獎4人，二等獎11人。聯席會成員指導所在學校本科學生負責國家級“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目和“浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃(新苗人才計劃)項目”80多項，獲“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽全國一等獎及浙江省特等獎等獎項20多項次，發(fā)表高質量科研論文360余篇，申請專利50余件。

3 聯席會和競賽工作展望

當前，聯席會和競賽面臨的主要問題是：

(1)定位和可持續(xù)發(fā)展問題。希望進一步將聯席會發(fā)展定位于教學研究組織，不能僅局限于開會交流的形式，要加強日常教學工作的協調、研究。同時，必須具有足夠的運行經費，一方面是聯席會的運行經費，另一方面是競賽的經費。

(2)實驗競賽的規(guī)模、形式問題：必須控制規(guī)模，提升內涵、質量，走特色發(fā)展之路。競賽的形式有待于進一步探討、改進。

為進一步完善化學化工實驗教學中心聯席會制度，進一步推動全省化學化工實驗教學的改革，促進優(yōu)質資源的深度共享，下一步我們準備著力做好以下一些工作：

(1)建立開放的化學化工實驗教學研究平臺，深化實驗教學研究與改革。

(2)推動省內化學化工實驗教學中心的教學學術交流和師資培養(yǎng)工作，強化實驗師資、實驗技術隊伍建設，爭取到名校去學習、培訓。

(3)推動全省化學化工實驗教學質量和水平的提高，強化我省化學化工實驗教學在全國化學化工高等教育及化學化工行業(yè)的影響。

為使這些工作有序進行，采取了以下一些主要措施：

(1)繼續(xù)在浙江省高?；瘜W學科競賽等工作中發(fā)揮聯席會的指導作用，包括競賽內容的創(chuàng)新、競賽形式的完善等。

(2)主動承擔教育部、省教育廳、學校、行業(yè)協會和高教研究會的各類教學研究與教學改革項目，并設立實驗教學研究開放課題。

(3)設立實驗教學研究開放基金，面向全省化學化工類實驗教師開放，以此吸引更多的教師進行實驗教學的研究和改革，使更多的學生受益。

[1] 張樹永，張劍榮，陳六平.大學化學，2009，24(4)：24

[2] 趙云岺，歐陽津，劉正平，等.化學教育，2012(3)：64

[3] 李釩，劉淑珍，張麗娟，等.實驗室研究與探索，2012，31(5)：122

The "Association" and the Competition: A New Exchanging Platform for the Teaching Research of Laboratory Courses

Qiang Genrong1Zhao Huarong2

(1ChemistryExperimentTeachingCenter,ZhejiangUniversityofTechnology,Hangzhou310014,Zhejiang,China;2ChemistryExperimentTeachingCenter,ZhejiangUniversity,Hangzhou310058,Zhejiang,China)

Background and development of the establishment of the association of University Chemistry and Chemical Engineering Experiment Teaching Center of Zhejiang Province (hereinafter as the "Association") and chemistry competition are introduced. Based on the "Association" and competition, the exchanging platform for laboratory teaching research and reform were established. The influence of the laboratory teaching demonstration center was expanded. At the same time, laboratory and course constructions as well as the training of talents were improved.

Association; Experiment competition; Laboratory teaching; Laboratory construction

10.3866/pku.DXHX20150617

O6; G642.0