試論如何提高高職學生的應(yīng)用寫作能力

寸汝花

摘 要 以培養(yǎng)提高學生應(yīng)用寫作能力為目標，針對當前高職應(yīng)用寫作教學出現(xiàn)的困難和問題進行分析反思，從注重教學實用性，改革教學方式方法，激發(fā)學生學習積極性，強化教師素質(zhì)等方面著手，提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞 高職 應(yīng)用寫作能力 策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

當前，應(yīng)用文寫作是各高職院校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在高職課程體系中占有重要的地位，目的在于培養(yǎng)和提高高職生運用書面語言表達思想、處理事務(wù)的能力，適應(yīng)當今信息時代社會對人才的需求。然而，實際教學中，學生應(yīng)用文基礎(chǔ)知識薄弱，有的甚至連簡單的假條也錯誤百出；教師教學內(nèi)容陳舊枯燥，方法單一，難以激發(fā)學生學習積極性，進而出現(xiàn)了教與學、學與用脫節(jié)的尷尬局面。提高應(yīng)用文寫作能力能提升學生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的基本要求，對不斷提高學生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會和高職教育的發(fā)展具有重要意義。為此，筆者認為要努力克服高職應(yīng)用寫作中出現(xiàn)的諸多困難與問題，認真營造良好環(huán)境和氛圍，更新教學觀念，改進教學手段和方法，培養(yǎng)應(yīng)用寫作興趣，變被動為主動，切實培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。

1 端正高職學生應(yīng)用文寫作態(tài)度，增強其學習的主動性

興趣是最好的老師。美國著名心理學家和教育家布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。……