從一節漫畫作文課談高三寫作有效性指導

鐘春蘭

從一節漫畫作文課談高三寫作有效性指導

鐘春蘭

針對如何有效指導高三英語寫作，結合一節市級公開課，圍繞學生作文的幾個薄弱點即合理的篇章結構、自然的段落過渡、拓展句子及豐富句式、詞匯的運用展開探索寫作方式與技巧，然后讓學生小組合作輸出語篇，實現對高三學生寫作的有效指導。

教學設計；寫作能力；有效指導；反思

一、引語

寫是語言技能的重要組成部分之一，也是高中英語教學的薄弱環節，目前許多學生普遍存在審題不清，立意偏差，句式單一，表達平淡，無話可說，結構不合理，文章不流暢，書寫不夠美觀等問題，對高考要求不夠明確，寫作時缺乏具體目標，沒有目標導向，寫作訓練的效果大打折扣。教師在高三階段也因時間有限，缺乏對學生進行系統有效的訓練，只停留在批閱考試中的書面表達，糾正學生的一些句式、語法和拼讀錯誤，對文章立意、段落組織和文章的流暢性方面往往比較忽視，對豐富文章的詞匯和句式方面缺少系統有效地指導；“在設計任務時，教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點，要有助于英語知識的學習、語言技能的發展和語言實際運用能力的提高”（楊謝友 2010）；“學生的英語寫作能力不是通過苦練就能夠提高的，還必須有寫作知識的指導，讓學生知道如何寫，并在寫作過程中將知識轉化為能力”（關世民 2011）。要彌補平時寫作教學的不足，在有限的時間里提高學生的寫作能力，需要教師做具體有效的指導。筆者針對高三書面表達專題進行了漫畫作文指導的教學嘗試。

二、案例描述

（一）Step1：lead-in

用一幅韓劇美麗女主人公劇照來說明好文章賞心悅目，然后學生根據課前下發的高考評分標準和評分原則，亮出小組給一篇學生原文習作的評分（習作課前下發，學生小組討論給分），并說明理由。同時提醒注意：評分時應注意內容要點、詞匯應用、語法結構的數量和準確性及上下文的連貫性，如書寫較差以致影響表達，將分數降低一個檔次。

（二）Step 2：Learn

讓學生帶著問題“How to improveourcomposition in theexam?”從以下幾個方面有效提升自己的寫作能力：

1.Keep it to the point

引導學生明白漫畫作文，首先要Refine a positive and reasonable idea about the picture（立意積極向上），然后學生讀圖立意。

Can you judge the themes of the follow ing picture asquickly aspossible?

2.Structure itproperly

筆者選擇了漫畫作文考題：2013龍巖市一級達標校考試（見圖1）：最近“中國式過馬路”成為網友熱議的話題。下面漫畫反映了中國人闖紅燈過馬路的現象。請根據漫畫內容寫一篇英語短文。

內容要求：

（1）描述漫畫內容；

（2）分析出現這種現象的原因；

（3）發表個人觀點。

圖1

筆者首先引導學生認真審清題目要求：描述漫畫內容；對漫畫的理解和自己的看法及所用人稱。其次讓學生構思文章結構、段落大意和段落過渡語，使文章結構合理，順暢。筆者采用了in the picture，beyond the picture和before the picture漫畫作文（葛文山）三步驟，一步步引導學生合理構思并用表格的形式把它反映出來。

然后讓學生用所學各種過渡句合理順暢地連接段落：

Para.1 From the picture we can see.../As is vividly shown in the picture.etc.

Para.2Various reasonsmightaccount forpedestrians to run traffic lights.

Para.3 Inmy opinion/From my pointof view/As faras Iam concerned，the jaywalkersshould...

3.Extend your sentence

以填空的形式，梳理了幾種短話長說的寫作方法：

（1）Use sentence patterns利用模句。如：

No one can deny the fact thatsm ileplaysamost important role in our lives.

（2）Use proverbs添加諺語如：Many hands make lightwork.We canworkwonders ifweunite as a fam ily，caring for each other and helping those in need.

（3）Add some details添加目的、原因、結果、條件、定語從句等，如：

In order to encourage the students to take outdoor exercise，our school organized a mountain-climbing on April10.

4.Make itimpressive

通過引導、舉例和實踐，學習如何運用More unique expressions，Various sentences，Linking words 和Specialbeginning來潤色，讓自己的作文引人注目。比如看圖句式填空：

Withso many people using Weixin，it’smore and more convenient to communicate.Convenientthough/asWechat is，itcan not replace the face-to-face communication.

（三）Step 3：Enjoy

教師下發高分范文原文復印稿，學生組內共同欣賞并說出范文的亮點。然后引導學生總結“What makesa good composition?”的五個特點：

1.Keep it to the point；

2.Coherence and natural transition；

3.Varioussentences；Nice and properwords；

4.Few m istakes；

5.Niceand neathandw riting.

（四）Step4：Practice

讓學生用本課所學寫作技巧，練習寫一篇漫畫作文的outline，學生小組討論作文結構、段落過渡句、連接詞及可用的精彩句式，最后讓學生小組展示成果。

……

三、案例反思

本節課采用了各種教學活動，如：評分、看圖提煉立意、設計篇章結構、替換過渡句、選擇填空、看圖填空、替換畫線詞句、欣賞、總結、學生小組合作寫作概要等。這些活動由淺入深，要求由低到高，在學生學習寫作基本要求后，讓學生懂得如何增加作文亮點，為后面的寫作輸出做好充分準備，從而水到渠成地完成寫作任務。利用明星圖片及生活實際等導入和造句，讓讀者留下深刻印象，增加了課堂的趣味性。

對高三寫作進行有效性指導，教師在教學中應注意以下四點：

第一，認真分析學生的實際水平和薄弱環節，對癥下藥。引用典型題例，聯系學生生活實際，設計不同教學形式，激發學生的學習熱情，提高學生學習效率。

第二，利用目標導向，讓學生明白寫作“目的地”，對高考作文評分原則和評分標準一清二楚，同時對高分作文的亮點了然于心，學生進行互評，對好作文有一個更清晰的認識，讓學生寫作時能運用技巧和知識達到好作文的要求。

第三，教學環節設計清晰、合理、有效。課堂設計開始讓學生帶著問題聽課，在學習寫作技巧中解決自己相關問題，接著欣賞范文，然后總結好作文的亮點并小組合作實踐練習，最后的展示是學生課堂輸入后的精彩輸出，順利完成本節課的教學目標。

第四，注意課堂激趣，素材盡量貼近學生生活，提高學生學習效率。高三課堂相對比較枯燥，如果教師能想方設法激趣教學，提高學生聽課興奮點，寫作教學效果會事半功倍。

四、結束語

為提高高三學生的寫作能力，在平時的閱讀中教師應進行寫作技巧點撥，應進行系統有效的寫作指導，讓學生在有限的時間里提升自己的寫作水平。教師應從學生實際出發，根據學生的實際情況和高考教學目標，精心設計教學環節，激發學生學習興趣，使學生真正做到學以致用，打造高效英語寫作課堂。

引用文獻

關世民.2011.中學英語寫作教學知識體系的構建：意義、內容與策略.[J].中小學外語教學（中學篇），（2）：1-6.

楊謝友.2010.依托課文閱讀素材，提高學生寫作能力.[J].中小學外語教學（中學篇），（10）：33-37.

作者信息：364300，福建龍巖，福建省武平縣第一中學

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