芻議高考古詩鑒賞情景關系

譚菊香

摘 要

情與景是我國古典詩歌的兩大要素，也是高考古典詩歌鑒賞題常常涉及的內容。了解古典詩歌中有關情與景的知識，對提高古典詩歌的鑒賞能力大有裨益。中國古典詩歌最講究意境，意境指文藝作品中客觀景物和主觀情思融合一致而形成的藝術境界，一般由情景關系構成。這里的“情”指作者的思想情緒，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活動等。處理好二者關系成為詩歌創(chuàng)造意境的關鍵：情與景能渾然天成，則意境生成；情與景格格不入，則毫無意境。古典詩歌情與景的關系有以下常見的術語。

【關鍵詞】高考；古詩鑒賞；情景關系

1 樂（哀）景哀（樂）情

一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如《詩經·采薇》中：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”這是一組非常著名的句子，它象一幅畫，把一個出門在外的旅人的心情表達得淋漓盡致。出門時是春天，楊樹柳樹依依飄揚，而回來時已經是雨雪交加的冬天。在一年的當兒，他經歷了什么已經盡在不言中了。我們可以想象，他的妻子在家等著他。我們可以想象他的戀人在故鄉(xiāng)等著他。即便是一年中受盡苦難，也要等到相見的一天。大雪中有一個人在獨行，遠處有一盞燈在為他亮著。那是他全部希望所在，是他活著的動力。為了楊柳依依，他可以忍受雨雪霏霏。整篇充滿著人性的美。古代人的交通不便，造就了人們思維的發(fā)達，把人的想象力發(fā)揮到極致。依依楊柳，美好春色留人沉醉，卻是黯然離別之際；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回鄉(xiāng)之時！以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。

2 觸景生情、寓情于景、情景交融。

2.1 觸景生情

詩人因為外界特定景物的觸發(fā)，本來潛藏于胸的某種思想感情就可能會被喚起而釋放，從而凝成詩篇。觸景生情需具備三個條件：一是要有能夠喚起情感活動的客觀世界（景），二是創(chuàng)作主體要具備一定的能因客觀世界激發(fā)出主觀感情的心理靈敏感，三是創(chuàng)作主體要有豐富的人生閱歷和因此生成的豐富的內心世界。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”首聯(lián)突出秋天寥廓凄涼的特征，景中滲情。頷聯(lián)視野開闊，寫出夔州山城的地理特點，“觸景”是具體的，又是宏觀概括的。頸聯(lián)寫自身所處的境況——“萬里作客”、“百年多病”。尾聯(lián)寫由蕭瑟的秋天和蒼莽的山水及自身的境況共同喚起的感情——“艱難苦恨”、“潦倒”。就景而言，萬木搖落的深秋，荒涼僻遠的山城，本來有一種壓抑蒼涼的況味。這種況味和杜甫自身的“老”“病”“艱難”的處境融合擴展，使悲愴情調愈見濃郁。全詩的意境，就是觸景生情生成的意境。

2.2 寓情于景

把情感寄寓在景物中，以景為主，側重在“寓”字上，沒有刻意的“借”，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。如柳永的《八聲甘州》：“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓?！痹~中的“凄”、“冷”、“殘”三字既是寫景，又深含感情，蕭瑟凄清的景物中可見作者長期漂泊天涯的凄涼之感。柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。

2.3 情景交融

表面是景語，實際上是情語，即所有景語都是情語。表達感情時正面不著一字，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的景物中，一切景語皆情語。情與景水乳交融，不分“彼此”。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜， 潤物細無聲。”在這里，春夜雨景，包含了詩人的喜悅心情。再如王實甫的《西廂記》： “碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”情景交融，將崔鶯鶯痛苦壓抑的離愁別恨之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

三者的共同點是以抒情為中心，抒發(fā)強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀情感。前者寫景、抒情都是明寫；后兩者表面寫景，實質寫情。三者程度是由淺到深的。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！边@里的開頭兩句是“借景抒情”，詩人借故都長安的殘破景象，抒發(fā)了無限悲痛的心情。第三四句是“寓情于景”，災難中的春花感于時事，露水化眼淚；被戰(zhàn)亂嚇破膽的春鳥，聞聲而心驚。這里明寫“花”與“鳥”，但是，一個“感”、一個“恨”字，卻道破了作者的情懷。

詩歌情景關系題的設題方法有一下幾種：

（1）請從情景關系的角度分析其獨到之處。

（2）這首詩寫景抒情有什么特點？

（3）請從景和情的角度賞析這首詩。

（4）你認為這首詩是如何處理情景關系的？

（5）這兩句詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

如《喜外弟盧綸見宿》：靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。答案是“以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中）”。又如“階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁” 兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。 參考答案是（步驟一）第三、四句的最大特點是借景抒情。 （步驟二）詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，營造出了冷寂、凄清的氛圍；（步驟三）表達了悲愁、孤寂和思親的情感。

又如“佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢自生愁” 這兩句詩寫景抒情有什么特點？參考答案是運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，流露出作者對世事無情的嘆息，抒發(fā)了人生無常的感慨。

其實這種題型是有一定的解題步驟的，那就是“三步走”： 第一步，確指出用了情景關系的具體手法。第二步，結合詩句內容解釋怎么用這種手法。第三步，這種手法傳達出詩人怎樣的情感。

高考古詩鑒賞中寫景詩考查得比較多，而寫景是為了抒情，“一切景語皆情語”。情景關系是詩歌理論中的非常重要的詩學范疇，情景交融是我國古典詩歌追求的最高的境界之一。需要注意的是，中國古典詩詞情與景處理方法上，往往綜合多種方法，特別是較長的作品里面。單純的某種方法，很少能使一首詩或詞有強烈感人的效果。

作者單位

江西省于都中學 江西省贛州市 342300