一節(jié)英語課引發(fā)的思考

高鵬 （江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學，215021）

教學有道：探討教學規(guī)律，感受教學樂趣

一節(jié)英語課引發(fā)的思考

高鵬 （江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學，215021）

一次偶然的機會，筆者正在操場上布置體育課的場地，全校靜悄悄的，忽然間聽到某個班的聲音特別大，于是，筆者就上樓去看個究竟。原來是一年級的某班在上英語課，站在講臺前上課的是一位外教老師。懷著對外教上課的好奇，筆者坐到了班級的后面。原本也只是好奇心作祟，但令我沒想到的是一節(jié)英語課卻讓筆者這個體育老師聽到了不一樣的東西。

本節(jié)課教學的內(nèi)容主要是學習三個單詞，分別為bottle、box、can。整節(jié)課都是在小比賽的串聯(lián)中進行，外教將班級同學分成兩大組，一組是黃隊，另一組是紅隊。

場景一：

師：“好了，同學們，今天我們學習了三個單詞，下面呢，我們來進行一個小比賽，比賽的規(guī)則就是每組一名同學上來，按照老師的要求做動作，先做完的那組同學按照老師要求把單詞讀對了就算獲勝，獲勝者獲得一顆星星，好不好？”

生：“好?！睂W生們激情高漲。

師：“好，下面老師每組挑一個人上來（教師挑人，學生上來之后準備好），你們要先像老師這樣蹲起十五個，預備開始！”

比賽的學生做動作，其余人給比賽的學生加油鼓勁。

師：“好，這個單詞（教師指著bottle）？”

黃隊學生：“Bottle。”

師：“Very good，獎勵一顆小星星。下面我們來進行第二組比賽（教師挑人），這次老師要求你們做的動作是這樣的（跳起來，雙手頭上擊掌），先做到20次的那組同學獲勝，準備好了嗎？”

參加比賽的兩位同學：“好了。”（激動且緊張。）

師：“預備—開始?！?/p>

參加比賽的同學迅速按照要求做了起來，其余同學給他們加油鼓勁。

師：“這次先做完的紅隊，這個單詞（box）怎么讀？。”

紅隊同學：“Box！”

師：“Very good！老師獎勵紅隊一顆小星星。”

師：“現(xiàn)在是1：1，下面我們來一個決勝局（老師挑同學），老師要求你們原地轉(zhuǎn)十圈，預備—開始！”

參賽學生迅速按照教師要求轉(zhuǎn)了起來。

師：“先轉(zhuǎn)完的是黃隊，這個單詞（can）怎么讀？“

黃隊同學：“Can！”

師：“Very good！黃隊再次加上一顆小星星?！?/p>

場景二：

教師將寫有單詞的紙和單詞對應的圖片放在桌子上。

師：“下面我們來一個小接力比賽，每隊三個人，排成一排站在教室的后面。當老師說開始之后，老師會說一個單詞，然后第一個同學迅速將老師說的那個單詞的紙和圖片貼到黑板上來，并正確地讀出它，然后下面的同學依次進行，直到最后一名同學完成。老師給每組計時，時間少的隊獲勝，獲勝者將得到三顆星星的獎勵，好不好？”

生：“好！”

師：“（教師挑完學生），黃隊先開始，準備—開始，box！”

學生按照教師的要求一次完成。

師：“黃隊用的時間為32.2秒，而紅隊是32.7秒，黃隊獲勝，獲得了三顆星星的獎勵!”

在教師的組織下，又進行了第二組的比賽。

場景三：

教師在黑板上畫了一個靶子，從中間分開，右邊是正數(shù)1、2、3，且越接近圓心分數(shù)越高。左邊是負數(shù)-1、-2、-3，且越接近圓心分數(shù)越低。然后又在黑板上又寫了一句英語：There is a（box、bottle、can ）。教師帶領學生將所學三個單詞依次填進去，并讀三遍。

師：“好了，我們再來玩一個投準的游戲。參加比賽的同學站到教室后面，拿著這只小鳥（憤怒的小鳥形象的沙包），讀這句話，每讀正確一個單詞，你就可以向前跳一步，讀完之后站在位置上，砸中哪個圈就對應到那個圈所寫的個數(shù)的星星。黃隊先來！”

黃隊參賽同學：“There！”向前一步。

“is”，向前一步。

“a”，向前一步。

“box”，向前一步。站在所在的位置上投擲，砸到了一分的圈。

師：“黃隊得到一顆星星。輪到紅隊啦……?！?/p>

案例分析：本節(jié)課在學習正確發(fā)音的基礎上，以分組比賽的形式貫穿始終，并在多個學習環(huán)節(jié)融入了體育的元素。例如場景一，教師要求學生做的動作可以鍛煉學生的下肢力量和身體的協(xié)調(diào)性；場景二中的小接力可以鍛煉學生快速反應的能力；場景三中投準的游戲則是對學生身體感知能力的一種培養(yǎng)。體育活動的融入使課堂的氣氛緊張而活潑，不僅順利完成了教學任務，并且讓學生的身心得到全面發(fā)展。

案例反思：聽完這節(jié)課之后，作為體育教師的我心里有種復雜的感覺，既激動又慚愧。激動在于，原本一節(jié)呆板的文化課竟能和學生的身體鍛煉結(jié)合得如此巧妙；慚愧在于，有的體育教師把一節(jié)體育課上成半節(jié)文化課，而相反，這個外教教師卻把一節(jié)英語課上出了半節(jié)體育課的味道來。

江蘇高鵬