我教初一學生廣播操的體會

許篤峰 李存琴 （海南省洋浦經濟開發區洋浦中學，578001）

教育錦囊:研討育人技巧，崇尚立德樹人

我教初一學生廣播操的體會

許篤峰 李存琴 （海南省洋浦經濟開發區洋浦中學，578001）

一、欲糾其身，先正其心

初一的學生剛剛從小學進入初中，一切都是新的開始。在以應試教育為中心的背景下，體育課原本是學生最喜歡的課。但在“分數”的圍追堵截下，距離體育課的基礎性、實踐性、健身性、綜合性漸行漸遠。似乎它在學生的眼里變成了跑步課、打球課，在學生的心里它是一種可有可無的無聊課。大到每天的集體做廣播操，小到種種的基本動作，學生們往往只是被動地去參與，被動地去應付。更談不到自主訓練、自我提升、自我規范了。

針對這一點，筆者首先讓他們明白，做好規范動作的意義。筆者常問他們：“軍訓教官的站、坐、行和我們有區別嗎？你們更喜歡哪一種？”他們一致的回答“有！教官的！”“為什么喜歡教官的？”“不知道，但是就是喜歡。”“因為教官們的動作標準劃一，動作到位，動作里面展現著軍人的精神。但是你們知道嗎？他們的動作也是經過千百次的訓練，不斷地改正自己才訓練出來的。他們的擺臂抬腿都是有規定的，每個動作都是用汗水來鑄就的。”筆者說到。經常做廣播操，使我們人體每分鐘的心率保持在120～140之間，就能滿足我們的生理需求，促進我們健康的發育，但動作不到位就達不到鍛煉的效果，所以，我們做廣播操就要動作到位，比的就是整齊劃一。

二、喚起榮譽感，激發進取心

十幾歲的孩子，都有集體的榮譽感和上進心。他們在對待體育活動上尤為突出。如果能把這一情感的潛能挖掘出來，也能鼓舞他們的參與意識。所以在第一次進到教室上室內課時，筆者總會問：“你們想把我們的教室打扮漂亮嗎？”“想！”學生們異口同聲地說。“那我們用什么來裝扮它呢？”“我感覺用一張張鮮紅的獎狀來裝扮它最美？你們喜歡獎狀嗎？”“喜歡！”“我們廣播操學習完后會有一個全年級的廣播操比賽，老師希望你們能獲得一張獎狀來裝扮我們的教室。”“**班最強！我們最棒！加油！加油！加油！”這是送給他們的口號。實踐告訴我們有榮譽感的班級是團結的集體，是不可戰勝的班級。

三、相互照鏡子，糾錯又交心

明白道理很重要，而努力地進行實際教學更重要。學生在練習中，并不知道自己到底動作做到了什么程度，動作規不規范他自己并沒有數。

廣播操動作多，每節最少有16個不同的動作。喊節拍、口令一遍遍地給學生糾錯，時間長，學生累，教師也累。如何更好地糾正學生的錯誤動作，筆者想了很多的方法。首先，筆者借了學校的舞蹈室，利用舞蹈室里的鏡子來給學生糾錯。效果不錯，但是局限于舞蹈室空閑時間太少，場地太小，體育課人數過多照顧不過來。然后，筆者又利用家里的錄像機，用給學生錄像的方式進行糾錯，但是很快發現，錄像只能著眼于整體，對個別人的糾錯視覺效果不清晰，錄完后要回班級里觀看，形式復雜很不方便。琢磨來琢磨去，在一次課堂上靈機一動，何不讓他們面對面互作鏡子相互糾錯！這樣既可以人人當鏡子又可以直接糾正對方的錯誤。“第一排和第三排向后——轉！你們把自己當作一面鏡子，模仿你對面同學的動作。”在筆者慢節奏口令的指引下，學生們做起了廣播操。在一陣陣的笑聲中，他們互換了位置和角色，既當學生又當老師。取代了教師一個一個的去糾正學生動作的方法，教學效果非常好，一節課常常完成兩節課的教學任務。學生在學練中轉換了角色，變被動為主動。增進了交流，加深了感情，提高了動作質量，達到了事半功倍的教學效果。

四、時短見效果，情結師生心

愛學生首先是尊重學生，與他們平等交流，讓其感受到教師對他的關愛。因此，筆者在教學中努力去做了，學生也給了筆者足夠的尊重和回報。比賽前筆者教的班級常常利用自習課和課外活動時間主動練習廣播操，廣播操質量有了明顯的提高，在學校歷次舉辦的廣播操比賽中都取得了好成績（今年所教四個班級全部獲獎，2011年所教的六個班級五個獲獎），成為全校做操質量最高的年級。

促進每一位學生的發展是我們體育課程的最高宗旨和核心理念。相信自己，開動腦筋，堅持不懈，成功并非想象的那么難。

海南許篤峰