關于對中小學大班額校園足球教學的認識與對策研究

文/陳世雄 吳宏 高佳

關于對中小學大班額校園足球教學的認識與對策研究

文/陳世雄 吳宏 高佳

由于受我國學齡兒童人數較多，優質教育資源相對集中或短缺，加上不同地區教育的不均衡發展以及擇校等種種因素的影響，我國內地中小學大班額現象普遍存在。大班額的問題已經嚴重影響到體育教學的正常開展及質量的提高，例如教學組織、師生交流、教學效果、學生安全等等問題，已嚴重地阻礙了學校體育促進學生體質健康水平發展這個根本目標的實現。目前，校園足球的教學存在大班額、足球師資總體水平不高、足球場地器材嚴重不足等問題，這幾個問題直接影響著青少年校園足球工作的推廣和實施。而且，由于足球運動項目的特點和教學要求，大班額問題對于校園足球的教學開展的影響更為突出。校園足球工作的基本目標是對學生進行足球普及教育，其主要的實施途徑是在學校課堂教學。并且，教育部明確要求把校園足球納入學校體育與健康課程教學體系，在足球特色學校每周實行一節足球課，這些指示和要求都說明了校園足球的主戰場在學校的課堂教學。那么如何在大班額的情況下開展好校園足球的教學工作，更是擺在各地中小學和體育教師面前的緊迫課題。因此，本文對大班額校園足球教學的現狀進行分析，探討在開展校園足球教學時需要注意的問題，并對如何開展大班額校園足球教學提出對策和具體實施建議，以供廣大開展校園足球工作的學校和教師參考。

一、關于大班額現狀的調查

2015年部分地區班額平均人數調查表

長期以來，我國多數中小學的班級學生人數一直存在普遍超額的情況。學生人數普遍都在50人以上，部分學校達到了70人左右，中西部地區少數學校班額甚至達到90人左右。根據《中央編辦教育部財政部關于統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發[2014]72號）和教育部有關文件規定，一般學校班級人數需控制在40～50人之間。教育部《中小學體育器材設施配備目錄》是以中學48人，小學40人作為標準班，以及班級數量，來要求必配類體育器材和設施的最低標準數量。因此，班級人數超過50人一般可認定為“大班額”。2015年6月，筆者對全國部分省市地區的班額情況進行抽樣調查，從下表可以看出，大部分地區多數學校的班額都基本超過50人，存在大班額情況。

造成中小學大班額情況的原因是多方面的，學齡兒童基數大、教育優質資源匱乏、分配不均且集中、城鄉教育失衡、擇校現象等都導致學生向城鎮較好的學校流動。大班額這一狀況短時期內在大部分學校將難以改變。

二、大班額校園足球教學存在的問題

大班額情況下開展校園足球教學，會給教師的教學工作造成很多困難，提出很大挑戰，嚴重影響教學質量，產生很多負面因素和問題。經對部分體育教師的調查和訪談表明，大班額校園足球教學如果沒有很好的應對措施，將會存在以下問題。

1.大班額使先進的教學理念難以實現。人數過多會導致以學生發展為中心、面向全體學生、讓每一個學生受益的先進理念難以實現。

2.大班額使足球課堂教學組織難度增大，難以保證學生的運動強度和密度，教學質量降低，增加不安全因素。

3.大班額使有效教學時間相對縮短，教師對每一名學生的關注度下降，教師無法全面了解每一個學生的情況，無法給予及時的關注和即時的個別指導。

4.由于足球運動的特點，加上學生的足球基礎（控球能力）較差，大班額課堂教學和練習中更容易造成滿場撿球的現象，影響正常的教學進程和效率。

5.學生足球水平差異較大，大班額統一授課效果有限，容易忽視對部分學生的學習指導和即時反饋。

6.大班額使學生生均足球場地、器材條件不足，嚴重影響學生的練習時間和效果。

7.大班額使工作量加大，導致體育教師教學壓力大，影響教師的教學積極性和主動性，降低教師教學創新的積極性。

8.大班額影響師生之間的互動與交流，教師難以掌握每一個學生具體的學習情況。

三、實施大班額校園足球教學的基本原則

如何實施好大班額校園足球教學，破解大班額教學難題，降低大班額教學所帶來的負面影響，克服大班額教學所帶來的問題，在大膽進行教學改革創新與設計之前，首先要考慮到以下基本實施原則。

1.以促進學生有效學習為主旨，確保每個學生得到有效指導，保證教學質量。

2.尊重個體差異，采用不同的教學方式方法，關注并保障每一個學生獲得進步。

3.合理安排教學組織方式，保障教學進程和教學秩序，避免浪費課堂時間。

4.精講多練，保證有效學練時間，增加學生觸球的機會和時間。

5.合理設計教學內容，持續吸引學生學習注意力，提高學生參與課堂活動的興趣。

6.把握課堂教學主導，抓住機會，利用合作與競爭等情景對學生進行教育。

7.嚴格課堂組織紀律，避免造成意外傷害事故或運動損傷。

8.改變評價方式，確保學生得到客觀反饋，促進學生改進和發展。

四、解決大班額校園足球教學問題的對策

如果脫離普遍存在大班額教學的現實情況去開展校園足球教學工作，那么再先進的教學方法和理念也無法得到實施，更難以達成預期的教學效果和目標。中小學校園足球教學的開展必須根據學生情況和教學條件等來實施，并采用有針對性的教學安排和有效策略。可以結合足球項目技戰術教學的特點和要求，借鑒長期以來研究形成的豐富的體育教學經驗，去探索和創新一些具有針對性和可操作性的對策，靈活運用不同的教學組織方式和方法，來解決教學實際存在的困難和問題。

1.發揮教師的主動性和專業性，課前全面了解學生情況，把握好教材內容，設計好教學內容和組織流程，抓好課堂常規，靈活采用課堂組織方式，利用好課堂的每一分鐘，提高課堂時間的利用率。

2.化大為小，組建多個學習共同體，加強團隊文化建設。每個自然班可進行男女分班，同性別學生組成教學班。在起始年級就把教學班學生進行合理異質分組，分成多個學習小組，形成多個學習共同體。根據年級特點和技能水平情況，每個小組可分配小學8人左右，初中10人左右，高中15人左右，基本符合相應階段的足球比賽類型。每個隊伍都有基礎較好的學生，也有水平一般或較差的學生。并且，每個隊伍可以自己取名字，進行任務分工和責任承擔。教師引導安排團隊學習任務，加強團隊文化建設，使組內學生相互協作，共同進步。在課堂教學、游戲和比賽中為學生創設合作交往、相互競爭的情景和環境，培養學生團隊協作、相互幫助、共同進步的意識和能力。

3.靈活運用多種教學組織形式，提高教學效率。大班額教學時可采用分組輪換或分組不輪換的形式，可有效緩解人數過多與器材短缺的矛盾，加強對學生進行針對性的有效指導。或可根據教學進程和學生的水平差異采用分組不輪換的方法，教師重點輔導其中一組，另一組按照教師布置的任務自主練習，等下一次課兩組再進行輪換。

4.采用分層教學，關注個體差異，保證每個學生得到針對性的教學。充分考慮學生的個體差異，一般情況下在新授課時可根據學生的足球技能水平和特點進行分層教學，將自然班的學生分成幾個層次小組，使不同水平的學生得到不同的教學指導和練習，提高教學的針對性和有效性，使學生在學習活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅。

5.在每周一節足球課的條件下，可采用運動教育模式。即組成不同的固定學習小組或隊伍，采用運動季的模式，對學生進行技戰術和運動文化的全面教育，團隊合作完成學習任務和參與比賽，讓學生在教學和比賽中，承擔組織者、教練員、運動員、裁判員等各種不同的角色，并通過游戲、比賽、足球節和慶祝活動等運動情景，促進學生主動地學習，逐步掌握足球運動的有關知識、技能和文化，提升全面運動素養。

6.明確教學目標，提高精講多練，合理設計教學方法和組織形式，以保證一定的運動強度和密度，提高學生的學習注意力。在設計練習的組織方法時要合理，盡量采用多組同時進行，教師進行巡回輔導，減少學生練習等待時間。有些練習或是分組對抗中，可采用“中間人”來提高練習密度，避免時間的浪費。

7.合理利用教學資源，科學設計場地布局，提高場地使用率。可采用小場地分組的形式，多個小場地同時進行練習，提高學生練習的有效時間和密度。保證學生一定的觸球機會，提高球性和技能。例如，練習中可采用分組迎面傳接球來增加練習密度。

8.培養體育委員和體育骨干等教學助手，讓他們協助教師做好教學組織工作，協助維護課堂秩序及器材收取整理等工作，提高課堂教學組織水平，同時也鍛煉體育骨干的綜合素質和能力。

9.建立多種評價辦法，優化評價手段，調控學生課堂行為，提高學生學習積極性。大班額情況下需要優化評價手段，實施多元化評價，采用多種評價方式，這樣才有利于學生獲得各方面學習情況的反饋，提高學習的主動性和積極性，調控學生的課堂行為。

10.加強課堂規范，嚴格課堂紀律，提高安全意識，防止意外傷害事故和運動損傷的發生。盡量做到令行禁止，提高有效教學時間。禁止學生無序踢球，避免對其他學生造成意外傷害。大班額教學在目前學校體育教學中是普遍現象，是客觀存在的難題。要根本解決這個問題還有待時日，我們不能知難而退。在目前情況下，體育教師必須轉變教學觀念，加強責任意識，提高自身業務水平和課堂掌控能力，發揮主動性和創造性，努力提高自己的教學組織能力和教學水平，用各種方法來消除或減小大班額校園足球教學的不利因素，盡力為學生的足球學習提供及時、全面、準確的指導，保證一定的教學質量，使學生能夠在有限的教學時間里體驗足球運動的快樂，確實能夠得到足球基本技能的提高，并在學習中得到綜合素質的發展。提高校園足球課堂教學質量，切實保證青少年校園足球工作的順利開展和取得實效。