數媒專業美術基礎課程教學方法與實踐研究

美術基礎課作為造型訓練的課程由來已久，但是高校教師對于美術基礎課程的教學探討一直在持續，隨著數字媒體專業這一新興學科的發展，對于數字媒體專業的學生如何學習美術基礎課程的研究日漸豐富，針對地方文化運用特色教學的相關研究則更是顯得尤為迫切。

作為一名數字媒體專業教師，我深刻的體會到藝術類學生與理工科學生的不同，如果說給藝術類學生上好美術基礎課不容易，那么給理工科類學生上好美術基礎課則更為困難，想為學生準備一份營養可口的大餐不下功夫是做不到的，我校數字媒體專業的學生都是以理工科類的高考生身份考入的本專業，與藝術類學生不同的是他們中絕大多數學生在進入大學之前沒有接觸過繪畫基礎課程，沒有經過系統的繪畫訓練。

數字媒體專業是一門新興的學科，它是一門涉及藝術與科學兩大領域的交叉學科，因此要求學習本專業的學生具有敏銳的觀察身邊事物的能力、豐富的想象，聯想與夸張能力、熟練的表達自己創意的能力以及系統完善的媒體設計潛質，美術基礎課程訓練能培養學生認識生活、觀察生活、感悟生活的能力，因此數字媒體專業開美術基礎課程是必不可少的。由于本校位于廣西，如何結合地方特色與本專業生源特點安排教學顯得非常重要，目前數字媒體專業學生在學習過程中存在以下問題：

前期繪畫訓練實踐知識不充分

通過課上講解學生對美術基礎知識有了了解，從理論上懂得要整體的觀察繪畫對象，對如何應用理論指導實踐不是太熟悉，繪畫過程中過分注重細節的刻畫與表現，完成的畫面凌亂，虛實把握不能完全到位，需要進一步做好整體效果。

表現技法不熟練，需要進一步提高創新意識

學生習慣將前面命題訓練中學會的表現手法運用到下一個命題訓練當中，導致不同命題創作學生繪畫作品效果雷同，風格類似，靜物質感不突出，缺少性格，更不能將繪畫與本土文化結合，雖有創新意識，但是實踐能力不強。

由于以上問題的存在，通過教學方式的改革，學生鑒賞力與創造力有很大提高，但是地方文化資源如何與繪畫結合？我們給了學生一些與當地文化密切相關的命題創作，如：印象劉三姐、印象東盟，課上邀請民間藝人與學生面對面等，最后在教學過程中實施了以下解決問題的方法：

課上與課下結合

理論課程講解之后，在進入畫室真操實練之前先安排在機房欣賞繪畫作品，觀摩畫家繪畫，然后再自己親自體會， 課上積極鼓勵學生大膽創新。現階段本課程只有48課時，平均每周8節課，6周的時間完成教學，一個學期下來多數同學只完成了六、七幅作業，通過這樣幾幅作業是遠遠不能提高學生的造型能力的，因此建議學生利用課下時間走進畫室，這樣無形中增加了課時量，同時將圖書館和自己珍藏的優秀素描書籍分發給學生，作為學生臨摹的范本增加自主學習是非常必要的。

思維轉變

理工類學生理解能力較強，只要教師將每個命題訓練的訓練目的告訴學生，學生便清楚為什么要做這樣的訓練，可以學到什么。學生通過認真體會訓練過程，理解了訓練意圖，能夠熟練運用整體觀察的方法繪畫，通過歸納、比較使學生形成對形體與空間的正確認識，學會在空間里對繪畫對象進行全面而多視角的觀察、想象，從而完成繪畫作品。

創意潛質被激發

通過美術基礎課程的學習，學生更加留意身邊事物，能夠有意識的記住生活中的場景和人物形象，漸漸形成了用圖畫來記錄生活的習慣。使學生能夠運用創意手法，提高創新能力。并且定時舉辦的學生作品展示匯報以及組織學生進行自評與互評很好的激發了學生的創意潛質。

將民間藝人引入課堂，收集地域性繪畫作品并供學生鑒賞

本課題教師深入基層，主動拜民間藝人為師，收集地方性繪畫作品，并帶領學生走出校園，以立足本土、凸顯民族特色的繪畫作品感染學生。

在新時期的教師隊伍中，我們要科學鉆研，提高實驗操作教學水平，加強對理工科學生學習美術基礎課程的探索，大膽的去嘗試、去探索、去試驗，才能不斷提高教學質量與教學水平。

（作者單位：廣西財經學院）

作者簡介：佟小娟（1982-），女，漢 ，河北保定人，研究生，講師，主要研究方向為視覺傳達與影視動畫設計。

本課題屬于廣西財經學院校級教改立項項目，項目名稱：數媒專業美術基礎課程教學方法與實踐研究，項目編號2012B09