高職高專類設計專業《展示設計》課程改革初探

從2011年世界國際博覽會開始，近年來各種大中型展示、展銷會議迎來的發展的高峰，整個行業進入了一個高速發展的黃金時期。展示設計專業在借著相關展示展銷會議的東方，整個行業極速發展。現如今，隨著網絡信息技術的發展和現代生活方式的轉變，人們將所居住的房屋不再簡單歸類為住所或者是擺放生活等物品的空間，而是希望能通過個性化的設計展示自身的個性和品味。對于企業尤為如此，他們更希望能夠將自身的企業文化與企業廠房等進行軟硬融合。所以高職高專類藝術設計專業的《展示設計》課程將會迎來更大機遇，機遇伴隨著更多的挑戰，新的設計理念、形式以及設計手段等等都迫切需要對展示設計人才的培養模式、方式進行修改，與之相適應。這就要求必須對《展示設計》課程的進行改革，以適應新時代的發展和市場的需要。

《展示設計》課程的機遇與挑戰

《展示設計》課是一門將美術、設計與實用技術相結合的典型實踐課程。它實踐操作性非常強，其對教師和學生所具備的創新意識和藝術品位同樣要求很高，因此，需要大力培養學生這方面的設計實踐基礎。在我國，展示設計行業的市場僅僅是在近十幾年才有了較為豐富的社會實踐內容和廣闊的實踐場所。隨著我國經濟的高速發展、與世界的相互融合程度的深化以及高科技信息網絡時代的到來，對展示設計的要求越來苛刻。為了適應變化，我們將教育教學觀念、思路的改革與創新，作為《展示設計》課程教學改革的第一任務。

《展示設計》課程教學思路轉變

教學改革思路應從根本上摒棄原有《展示設計》課程的教育思想，按照現代高等職業教育的教學發展規律，以人才培養市場需求為導向，樹立新型的教育觀念。通過展示設計課程改革應實現以下轉變：

（1）在教育理念的改變上，應由片面強調理論基礎教育向注重培養設計實踐素質教育轉變；

（2）在展示設計實踐教學上，應由簡單的驗證理論向提高實際操作動手能力，以及培養創新精神方面進行轉變，同時在教學過程中有意識的加強學生對實際案例的分析操作能力，尤其是展示設計過程中實際建筑材料的辨別和運用能力，以及手繪設計、制圖表現、模型制作能力、表達能力等等。

通過這些必要的轉變，對于設計專業相關課程體系的建設和發展，必將產生深遠的影響和積極的作用。同時，這些轉變也是《展示設計》課程改革新穎化、符合現代教育的需求。以不變應萬變，促使本專業學生自身職業素質的提高，更有能力迎接未來職業需求的挑戰，以便在日益激烈的市場競爭中處于不敗之地。

創建新型的課程教育培養模式

《展示設計》課程教學模式應由教師單向的、教室集中化的傳授知識，向面對面的導師制教學模式以及實際操作教學模式上轉變。在專業培養模式上，應由單純的學校課堂培養方式，向與企業聯合、面向實際項目的模式的轉變，實現真正的產學研結合，使學校與社會相接洽、學校與企業聯合開發合作培養轉變。在這一過程中，可以提倡校外具備設計實踐能力的專業技術人員加入到教學來。

具體到實際，可以利用下屬兩種培養模式來創新《展示設計》課程的教學培養模式。

1.導師工作室制培養模式

由于《展示設計》課程自身的獨特特點和實際定位，其教育方式也有一定的規律。其主要核心是將實際案例設計的工作實踐過程有機地融入學習獲取知識的過程中。在導師工作室制培養模式中應用實際案例情景式的教學方法與個性化定制的教學方法，可以使學生得到更多的機會接觸實踐案例，教師也可以針對每個學生的特點因材施教，更可以靈活自由地組織展示設計案例技術探討與分析，加深學生對于展示設計過程中需要注意的地方的重視性。

2.校企聯合培養模式

校企聯合模式的具體實施中，一方面能夠結合實際案例來設計課程的教學過程，安排學生對實際企業中已經完成項目案例進行再分析與再設計，最后將學生所設計的成果與企業實際實施的成果進行比較，從中加以分析，提高學生學習知識的能力和實際操作的能力。另一方面，通過與企業聯合培養，可以極大的培養學生創新意識和特長發揮，以案例設計小組模式直接參與實際企業的工程案例設計流程中（比如，某房產企業的實際項目展示設計的過程中，組織學生開展對應的概念設想方案競賽，對其中好的設計思路和方案相應獎勵。這樣，可以從精神與物質上調動學生的本專業學校的積極性和主動性。

課程實際教學內容的改革

一門課程的教學實際流程和內容改革的成敗，決定著學生在是否能夠將本專業的知識學以致用，是整個教學改革的重點和難點。教學內容改革必須摒棄陳舊、脫離實際的理論知識。建立適應社會需求的教學實際內容，這也是高職高專課程教學的根本出發點。《展示設計》課程的教學需要主動走進市場，了解客戶需求，適應市場變化，增加貼近現實的教學內容，尤其是課程實踐操作環節的內容。在展示設計課上布置類似的各種展示題材設計實踐課題，依據展示設計流程，進行設計過程的真實模擬。因此，我們提倡對課程教學內容進行結構性的調整，將理論與實踐分為兩大環節，分別各占總體的30%和70%。對《展示設計》課程內容的結構進行調整后，可以促使學生有更多的機會接觸到具體的項目案例工程設計，從而達到拓寬學生視野、提高具體實踐能力，培養創意思維的目的。

課堂實踐教學方式的優化

在校的教學方式直接決定著學生在專業理論知識的實際應用的理解程度，所以它的改革是整個教學改革的重要部分。由于各個高校的辦學特點、方針、政策和社會環境的不同，所以可見到的教學方式也是多種多樣，所有的辦學宗旨均是為了使課程教學適應社會需求。

1.因“材”施教教學方式

目前，我們的高職高專教學正處于從理論應試教育向實踐能力教育過渡的大跨度階段，所以根據每個學生的興趣和特長各有不同，進行分“層”遞進式教學。其核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，使學生在自己原有基礎上得到發展，有的學生擅長手繪，有的電腦繪圖比較熟練，有些具有活躍的創意思維，有人動手能力強等等。因而在教學過程中我們應針對他們的各種特點，因“材”施教幫助學生找準自己的發展方向。為達到此教學目的，可以在同一此課程作業中，允許學生們選擇自己擅長的方式來完成。例如，“展示特裝設計”中：對沙盤模型制作感興趣的可以動手設計制作沙盤展臺完成教學作業，擅長手繪效果圖的可以通過多樣的手繪效果展示自己對本此課題的詮釋，電腦軟件擅長的同學，可通過最新的軟件操作來進行作業的完成等等。總之讓學生們自己根據其特長與愛好來選擇作業模式，一方面可以發展每個學生的長項，也可以通過之間的分工與協作，調動學習的積極性，大大提高作業質量，增強學生的溝通能力和團隊合作精神。

2.開放式教學方式

現當下，經濟的發展，世界的融合都催化著展示設計行業發展越來越快，做好與市場的接軌，能在培養學生適應市場的發展變化，學校應當與公司建立實際業務聯系，在《展示設計》課程的教學過程中安排一定數量的課時，聘請行業專家來校講學，使學生領略著名設計師的風范，同時加深企業對學校的了解和認可，為學生拓寬就業渠道。

每年各城市都會有豐富多彩的建筑及裝飾材料展、燈具及電器設備展、家具設計展等形式多樣的各類展覽，課程中應組織學生參觀這些展覽會，不僅能夠使學生學到很多在書本上學不到的知識，同時也能感受到建筑裝飾行業的蓬勃發展，使他們更加熱愛自己的專業。

3.現場互動式教學方式

裝飾工程施工中涉及到許多內容復雜的問題，但靠理論的講授學生在課堂上很難聽得懂，這些在課堂上很難理解的內容就可以采用現場教學的方式。通過讓學生對整個過程有一個全面、系統、具體地認識和了解，使理論知識與現場實踐緊密地結合起來，在現場教學的實際過程中，可選一到兩個具有代表性的工程按照裝飾工程施工內容進行現場跟蹤，這樣即增加了學生在教學過程中的主動性、興趣性和參與性。也使得教學過程變得生動，有一種事實勝于雄辯的真實感。

提高和充實教師業務素質

展示設計課程教學改革的重要任務之一，就是要建設一支師德良好，懂得教育規律且有較高教學水平和豐富實踐經驗的“雙師型’師資隊伍。他們即是具有較廣博的專業文化修養，又精通專業實踐知識和動手能力，成為一名“上的了課堂，下得了工地”的專業能手教師。

在大力推展實踐環節的改革方式中，我們不難發現它不僅向學生們展示了教師的實力，擴大了學校的影響力；也密切了校企之間的聯系，更重要的是教師能迅速有效的尋找到自身的專業發展方向，快速的更新自己的已有的專業知識技能，將最新的社會生產一線資源通過教師這根紐帶全面迅速地轉化為教學資源，實現了高職高專課程教育與社會生產實踐的無縫對接。

為達到這一目標應鼓勵授課教師積極參與社會實踐，輪流脫產赴企業頂崗實習半年，做到教師知識技能與企業生產實踐真正深度融合。在企業中積累實際操作的經驗和各種技能技巧，把現代最新的設計思潮、新技術、新材料等進行全面整理和收集，全部帶進校園的課堂理論教學之中，通過真實的實際案例的講解比任何華麗的辭藻更加具有說服力。

（作者單位：河南機電高等專科學校藝術設計系）