如何培養小學生的音樂學習興趣

摘要：小學音樂課程開設的目的是為了更好地對小學生進行藝術熏陶，使得小學生通過音樂學習得到審美教育，提升藝術素養，這與當前提倡的素質教育不謀而合。要想更好地實現小學音樂課的教學目標，首先音樂教師就要保證學生能夠對音樂學習感興趣，并且樂于學習音樂，那么音樂教師如何能夠使學生對音樂學習感興趣呢？本文對小學生的音樂學習興趣的激發和培養進行了以下淺談。

關鍵詞：小學 音樂 學習興趣 "培養

興趣是最好的老師，小學生只有對所學習的知識感興趣，才能夠主動去學習，并且樂于學習。小學生也只有在主動學習的過程中才能夠逐步地培養興趣，增強興趣，進而更好地實現學習目標。所以，在小學音樂教學過程中，音樂教師一定要對小學生音樂學習興趣的激發和培養給予充分的重視，通過科學的教學方法使學生能夠通過愉悅的學習過程能夠明確音樂學習目的，能夠實現被動學習到主動學習、接受學習到探索學習的轉變，在充分發揮學習主體性的同時，既實現音樂學習興趣的培養和音樂素養的提升，又能夠樹立終身音樂學習目標。

一、結合小學生的特點激發和培養音樂學習興趣

小學生以形象思維為主，天性好玩、好動，對一切都充滿了好奇，而且有很強的模仿力，所以，在音樂教學過程中，小學音樂教師要充分結合小學生的這些生理和心理特征，善于為學生創設愉快的音樂教學和學習情境，根據教學內容的需要配以游戲、表演等教學方法，有效激發和培養小學生的音樂學習主動性，使其能夠在輕松的學習氛圍中積極參與到各種音樂實踐活動中，逐漸喜歡音樂、樂于學習音樂。

（一）結合好玩的特點激發興趣

小學生天性好玩，小學音樂教師要抓住小學生這一生理特點，在音樂教學中采用恰當的教學方法，以激發小學生的音樂學習興趣。小學生都喜歡猜謎語，音樂教師可以根據課堂教學內容將較難理解的音樂知識自主編成詩歌謎語，讓學生念一念、猜一猜，這樣不僅使得音樂學習有趣味性，又很巧妙地吸引了學生的興趣。例如，在教學附點音符時，音樂教師就可以編這樣一個謎語：“一個小不點，真是不起眼，音符后邊站，時值加一半。”之后，讓學生來猜一猜。學生通過猜謎語，既產生了學習興趣，也學習到了音樂知識。此外，小學音樂教師還可以在學完一首新歌后，通過組織游戲等使學生不僅可以更好地鞏固學到的歌曲，還可以培養音樂學習興趣。例如，音樂教師可以組織歌曲接龍游戲，讓學生來表演唱歌，可以為唱得好的學生設獎勵。這種形式可以使得學生們都活躍起來，主動參與到音樂學習的實踐環節中，在玩的過程中不僅學習到音樂，還使得身心得到了放松。

（二）結合好動的特點培養興趣

小學生年紀偏小，大部分都愛動，小學音樂教師要抓住小學生這一特點，在音樂教學中采用科學的教學方法，培養學生的音樂學習興趣。小學音樂教師可以在教學中增加“律動性”教學，以便既更好地讓學生實現愉快學習，又有效避免音樂學習的死板。好動、注意力不集中是小學生的特點之一，律動可以刺激和激發小學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。小學音樂教師在課堂教學中恰當地穿插一些律動，可以調節課堂氣氛，使小學生活躍的思維很快被吸引，還能夠使小學生的音樂節奏感得到有效強化。所以，在每次音樂課開始之前，音樂教師可以讓小學生聽賞不同的音樂，或者，音樂教師還可以即興編一些小學生喜愛的、容易接受的動作，讓小學生學習表演。這些律動可以使小學生情緒高昂，很快地進入到音樂中，在歡樂的氣氛中感受音樂。此外，小學音樂教師還可以結合歌曲內容自己編一些律動，同樣可以很好地吸引學生的注意力，使其進入中音樂學習中。例如，在教授有關少數民族的歌曲時，小學音樂教師可以結合不同民族特色的音樂邊唱邊表演動作，吸引小學生的注意力，使其能集中精神聆聽民歌，感受民族音樂的不同風格。

（三）結合好奇的特點提升興趣

小學生有很強的好奇心，總是對一切事物都充滿好奇，什么都想親自嘗試， 對音樂也不例外。小學音樂教師應充分重視小學生的這一心理特征，在音樂教學過程中恰當地運用教學方法，為小學生創設一個寬松的音樂探索空間，啟發、鼓勵小學生去發現音樂、創造音樂。例如，在教學歌曲《草原上的家園》時，音樂教師要改變傳統的教學方式，可以采用“欣賞式教學”，即利用多媒體教學設備首先為學生播放相關的一段有關大草原景色的視頻，以有效引發學生的好奇心。通過欣賞草原風光，小學生會了解到草原上相關的風土人情，此時，教師可以讓學生展開想象讓學生從歌曲情緒、感情等幾方面進行討論。這種方式既可以提升小學生的音樂學習興趣，使其很快學會歌曲，并且唱得有感情，也可以使得學生的主動性得到充分體現，提升課堂效率。

二、采用多媒體激發和培養興趣

音樂新課程標準要求音樂教學要直觀形象地展示教學過程，要充分發揮電教媒體在課堂教學中的輔助性作用，激發學生的音樂學習興趣，所以，小學音樂教師要在教學中合理運用電教媒體，以優化課堂教學，激發和培養小學生的音樂學習興趣。

多媒體在音樂教學上的應用可以有效地將音樂教師的“講”和小學生的“聽”融為一體，產生很好的教學效果，可以充分調動學生的積極性，使其參與，更好地激發和培養小學生的音樂學習興趣。小學音樂教師采用CD、VCD配合教學，會讓學生在聽課的同時，更能在音樂的情緒、節奏上受到深刻的感染和教育。例如，在給學生分析《二泉映月》這首樂曲時，音樂教師可以采用CD、VCD輔助教學，一邊讓學生了解阿炳的坎坷遭遇和當時的歷史背景，一邊讓學生聆聽樂曲的演奏，學生通過體會樂曲表現的痛苦、憂傷、憤恨的情緒，會被作者在樂曲內所表現出的對封建統治的反抗和對光明的追求所打動，并能積極主動參與到對作品的分析探討中。長此以往，學生就會不斷提高對樂曲的感受和理解能力，提高音樂鑒賞能力，為更加深入的音樂學習打下良好的基礎。

此外，電教媒體的模擬演示功能能使得教學內容更加生動有趣，可以將抽象的音樂理論以及用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使問題變得直觀、有吸引力，最大限度地激發學生的興趣。例如，在教唱歌曲《勞動最光榮》時，音樂教師可以將其歌曲內容制作成電腦課件，以動畫的形式展現給學生，既生動活潑又直觀形象，使學生更加輕松愉快地記住歌詞和歌曲旋律。

總而言之，小學音樂教師一定要重視小學生的音樂學習興趣的培養，通過自身的教學實踐總結和探索出更多的科學合理的教學方法，更好地培養小學生的審美情趣和音樂素養。

（責編 " 喬召召）