淺談如何激發初中生的美術學習興趣

摘要：在當前美術教學中，仍然有相當一部分學生沒有擺正思想，認為美術只是一門無關緊要的副科，學習興趣普遍不高。在這一情況下，如何激發學生對美術課的學習興趣成為了廣大教師積極探索的重要課題。本文中筆者結合自身的教學經驗，對如何激發初中生的美術學習興趣展開探究，希望能夠為廣大同仁的教學提供借鑒。

關鍵詞：美術教育 興趣 探究 借鑒

多年來，我一直對美術教學進行著不斷的嘗試，尤其在如何激發學生美術學習興趣方面積極探索，努力讓學生感受到學習美術是一件快樂的事。功夫不負有心人，經過不懈的努力，不僅有效激發了學生的學習興趣，還取得了較好的教學效果。下面我就結合自己多年的教學經驗談幾點看法，以供參考。

一、精心設計課堂導入，激發學習興趣

英國優秀教師內森里·伯格說：“開始比什么都重要，在第一分鐘就迷住你的學生，他們就再也舍不得離開你的課堂。因為，好的開始是成功的一半。”這句話告訴我們，在日常的教學過程中，一定要設計好課堂導入部分，讓新穎、獨特的導入形式開啟學生的思維之門，激發學生的學習興趣。比如，音樂有極其強烈的情緒感染作用，能調動人們的情緒，如果教師在美術教學中能夠適時運用音樂導入新課，必定會有效激發學生的學習興趣。以“中國畫”的教學為例，教師在教學之初可為學生播放如流水聲般的琵琶、古箏樂曲，這樣既能消除疲勞，使課堂氛圍變得輕松愉悅，又能讓學生體會國畫所特有的韻味和意境，激發學習興趣，使其樂于學習。當然，課堂導入的形式還有很多，如游戲激趣、故事激趣、課件激趣等，這就需要教師根據實際需要靈活選擇。相信有了這些精彩的課堂導入，學生學習起來必定熱情高漲。

二、充分利用多媒體手段，激發學習興趣

隨著科技的發展，多媒體技術被廣泛應用到了教學領域，開創了教育教學的新局面，美術教學也不例外。在美術教學過程中，如果教師能夠靈活利用多媒體輔助教學，可以將抽象難懂的教學內容變得形象生動，極大地調動學生的學習積極性。如“透視原理”這部分知識比較抽象復雜，如果僅靠教師的語言描述，學生一時很難理解透徹，而利用多媒體教具可以使美術課擺脫理論知識教學中枯燥的說教，幫助學生更好地理解這一原理，有效激發學生的學習興趣。需要注意的是，多媒體技術始終只是一種輔助手段，在實際的教學過程中，教師應適時、適量選用，切不可使其占用大量的教學時間，影響教學進度，這樣的結果是得不償失的。

三、鼓勵學生參與實踐，激發學習興趣

在美術教學中，教師應為學生創造自主探究與合作交流的學習環境，讓學生有充分的空間去實踐，親身經歷實踐與再創造的過程。例如，在教師節前，教師可以設計了一節手工制作課，讓學生利用課前準備好的剪刀、卡紙等材料自己制作賀卡，具體形式可根據自己的想象自由設計。如此一來，學生的學習熱情高漲，紛紛動手制作起來，過程十分愉快。除了動手制作美術作品外，教師還可以讓學生走出教室，去大自然中尋找創作的靈感。比如在一次美學課中，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。為了讓學生畫得更加形象、生動，我把學生帶到校外，讓他們自選一處風景作畫。在這一過程中，學生專注的神情、認真的態度讓我驚訝，不僅完成的作品比平時好，興趣也始終保持到了最后一刻，這遠比在教室里憑空想象好得多。

四、適時運用積極評價，激發學習興趣

成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進取，所以每個人都渴望成功。鑒于此，教師在美術教學中同樣需要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習美術的信心。比如，當學生沒有信心的時候，教師應適時地進行鼓勵并給予最大的幫助;當學生取得了進步時，即使進步并不大，教師也要及時給予肯定。因為一句簡單的話語，就足以激發出學生濃厚的學習興趣。當然，這種鼓勵并不僅限于課堂之上，教師同樣可以在學生的美術作業上寫下鼓勵性的話語，幫助他們建立自信心，產生學習動力。比如，“只要你細心，老師相信你會做得更好。”“這一次比上次畫得好多了，要繼續啊！”相信做到了這一點，學生的學習興趣將會更加濃厚。

五、密切聯系各學科，激發學習興趣

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。眾多的教學實踐表明，在其他學科的教學中，恰當利用圖畫可以更好地闡明知識點，而適時結合其他學科，同樣也能有效拓展美術教育視野，提高學生對美術課的學習興趣。因此，在實際的美術教學中，教師應將美術與其他學科結合起來，更好、更快地激發學生的學習興趣。如有機結合初中語文課本中的景物描寫，指導學生繪制插圖，既可以增強講課的藝術效果，又可以增進學生對課文的理解。又如，在平面構圖設計教學中適當穿插平面幾何知識，可以有效增強兩個學科間的知識溝通，培養學生的發散思維能力。久而久之，不僅激發了學生對美術的學習興趣，更幫助學生學到了更多的知識，可謂一舉兩得。

總之，在初中美術課堂教學中，教師的教學任務之一就是想盡一切辦法提高學生的學習興趣，并在此基礎上，傳授美術知識，培養學生的美術觀察能力、想象能力、審美能力、表現能力、創作能力。誠然，這一目標并不能夠輕易實現，其中充滿了困難與艱辛，但只要我們充滿信心，在教學中不斷探索與實踐，我們的美術課堂必定充滿朝氣和活力。在這樣的學習氛圍中，學生學習起來一定興趣十足。

參考文獻：

[1]寇思.關于激發初中生美術學習興趣的探討[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，2011（3）.

[2]王美霞.提高農村初中學生美術學習興趣的策略初探[J].吉林教育，2008（15）.

[3]劉汝光.利用多媒體技術打造初中美術高效課堂[J].中國教育技術裝備，2012（13）.

[4]王毓.加強美術教程中快樂與美的充分結合——淺談新課程背景下初中美術的愉悅教學[J].文理導航：下旬，2012（4）.

[5]汪成子.初中美術課堂教學導入方法的探討[J].文理導航：下旬，2012（5）.

[6]王娟.中學生美術學習的心理分析——以繪畫的能力變弱為例[J].大眾文藝，2010（18）.

[7]路麗黎.淺談如何提高初中學生的美術學習興趣[J].文理導航：上旬，2012（3）.