初中語文有效性教學研究

摘要：語文以前稱之為國文，是繼承和傳播中國民族文化、豐富學生情感、提高學生的思想認知境界以及增強學生思維能力的一門重要學科。在初中語文課堂教學中，教師要注重教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發學生的學習興趣，同時也要創新教學方法，收獲語文學習的獨特喜悅。

關鍵詞：初中語文 有效性 教學

一、培養良好的興趣

興趣是打開知識大門的金鑰匙，我國古代教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在課堂教學中，語文教師要注意每一位學生的思想動態，不讓學生有被冷落的感覺，當學生只感受到被足夠關注時，才會慢慢熱愛上語文學習，進而產生學習興趣。

首先，有效把握教材內容，深入鉆研教材是中學語文教師提高課堂教學有效性的基本前提。這樣做既能激發學生學習的興趣，也能幫助學生很好地去理解課本中的知識點。例如，我在教學《木蘭詩》一文時，引導學生通過閱讀對文中描繪的場景進行合理的想象，并且引導學生與現實的生活場景進行對比，同時結合他們所學的歷史知識進行知識的遷移，讓學生對故事發生的背景有一定的了解。學生在學習過程中把故事的情節串聯起來之后，我讓學生進行交流討論，并積極地鼓勵學生踴躍表達自己的看法，這樣可以使學生的想象力得到盡情發揮，有效地激發學生學習的積極性和興趣，從而提高語文課堂教學的有效性。

其次，興趣是學習的動力，在教學中，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望。例如，我在教授《變色龍》一文時，設計交流氛圍，讓學生們分組進行討論并分析文章中的故事情節以及人物形象特點，然后讓學生通過分角色朗讀初步了解故事的內容。學生通過分析過程很好地培養了學習興趣。

二、創新課堂導入方法

在新課程改革中，我們教師要學習的不單單是課堂教學的外在形式，更重要的是把握好新課程的新理念，轉變自己的教學觀念，創新教學模式，以提高語文課堂教學效率為基準，讓每一堂語文課都繪聲繪色，讓學生真正地愛語文、學語文、用語文。

首先，語言的魅力潛藏在課文中，教師只有帶著學生去發現和挖掘，才會激發學生的好奇心，培養他們的主動性。例如，在教授《塞翁失馬》一課時，我在進行講課之前就做好了充足的準備，用引導式的語言將本堂課的內容導入進之后，通過語言描述來進行情景渲染，在層層深入的課文內容中激發學生的好奇心和主動性，使其有興趣學、樂于學。

其次，精彩的導入就像一部電影或戲劇的序幕，能讓觀眾初步感知某些重要信息，并使觀眾充滿期待，迫不及待想看下去。例如，在教授《在聲音的世界里》這篇文章時，我首先讓學生欣賞《命運交響曲》和《二泉映月》來感受一下不同的音樂魅力，接著在讓學生觀看一段有關“安塞腰鼓”的錄像，之后進行了講解，使學生的學習熱情一下子高漲了起來，急不可待要進入課文的學習。

三、合理運用多媒體課件，提高語文課堂教學效率

多媒體的教學優勢促進了初中語文教學的與時俱進，讓課堂教學取得顯著的效果。

首先，多媒體教學的運用有利于創設情境，啟發學生思維。比如，在講解《蘇州園林》這一課的時候，我向學生展示了有關蘇州園林的圖像，讓學生一邊欣賞園林實景一邊聽課文范讀，這有效地調動學生學習的積極性，同時活躍了課堂氣氛，啟發了學生思維，提高了學生的學習效率，也有利于教學活動順利開展。

其次，利用多媒體輔助教學可以有效地減輕學生的課業負擔，增加學生的信息量。如學習《岳陽樓記》一課時，我從網絡了解背景，以媒體再現情景，使學生在理解的基礎上誦讀，以誦讀促理解，使學生讀而有感，感而能發，激發了學生的興趣，使學習過程不再枯燥、乏味了，還增大了課堂密度，提高了課堂效率，減輕學生的課業負擔，更有助于學生學習積極性的提高。

四、以學生為主體、把課堂參與的主動權交給學生

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”因此，在課堂教學中，教師的教學要以學生為出發點，因為學生是教學的主體。教師要建立良好的師生關系，使教師主導、學生主體的課堂關系更為明晰，這樣語文課堂教學的效率也會事半功倍。

首先，課堂教學中，教師要把主動權交給學生，讓學生按照自己的學習計劃隨時對自己的學習過程進行調控，自己執行學習計劃和任務，自主順利地去完成。

其次，教師要恰當用導入手法使學生從學習中得到啟示，并引導學生獨立地進行思考，使學生明白通過自學以及自己努力奮斗的重要性，并且逐步養成自主學習的良好習慣。

語文有效教學的實施能使語文教學更堅實地邁向新臺階。提高語文教學的有效性既是新課程改革、新形勢的要求，也是我們一線教師所努力追求的。因此，在具體的教學過程中，教師要重視起來，要以學生為主體，要從學生的學習實踐出發，關注學生學習的有效性，為理想的有效教學目的的實現而努力奮斗。

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