如何通過化學實驗提高學生的學習興趣

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，由于其知識點繁多且又分散。學生想學好化學這門課程，就要講究并掌握正確的學習方法。重視并搞好化學實驗是學好化學的方法之一。在平時的教學中，教師要多組織學生動手做好課堂實驗，通過實驗，學生能對所學知識點掌握得更扎實，印象更深刻，學生的學習興趣也能得以培養。本文就如何通過化學實驗提高學生的學習興趣提出了自己的看法。

關鍵詞：化學實驗 " "學習興趣

要想讓學生學好化學，掌握更多的化學知識，就得培養學生學習化學的興趣，而化學實驗可以把一些抽象的化學知識變得更加具體，也可以把宏觀的概念化成微觀的知識，還可以把無形的化學知識有形地表現出來，從而使學生獲得更多的化學知識，提高各方面的能力。那么根據學校化學實驗的有限資源，怎樣通過化學實驗來培養學生學習化學的興趣呢？結合教學的實際情況，我從以下幾個方面進行了探討。

一、利用演示實驗培養學生興趣

化學知識抽象，如只靠教師單純的講解，效果并不理想，而做實驗是學好化學最有成效的教學方法之一。實驗可以使學生對知識有更好的理解，從學生接受和掌握知識快慢的角度來說，實驗是最有說服力的。但教師要想使實驗成功，就需從以下幾方面著手。

（一）做到充分準備

教師首先要熟悉教材和要做的實驗內容，明確實驗目的，理清實驗步驟，在做演示實驗之前，先自己認真做一遍，發現什么不當和缺漏，要及時處理解決。并設計好實驗方案，提前要求學生怎么做，做什么，尤其是對實驗所需的藥品和用具一定做到心中有數，這樣才能保證演示實驗成功，才能真正起到“演示”的作用，也才能為激發學生興趣做準備。

（二）操作要規范

演示實驗時，教師要盡量做到操作準確、規范。因為教師的每一步操作都會在學生心目中留下深刻印象，并且會被學生效仿，因此，教師一定要嚴格自己操作的每一個步驟，力爭做準、做細。如酒精燈的燈蓋要倒放，怎樣用酒精燈給試管加熱，實驗后的物品怎樣規整等細節問題，教師一定要注意。

（三）做到邊演示邊講解

演示實驗的成功與否，一方面在于教師的演示是否正確、規范，另一方面在于教師對學生的講解和指導是否適時，從實驗的開始到實驗的結束，教師都要言行結合，邊做邊指導邊講解。如使用酒精燈給物質加熱時應注意：禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈，要用火柴點燃;禁止用嘴吹滅酒精燈。因為酒精具有可燃性，點燃時要用火柴點燃，不能用燃著的酒精燈去點另一個酒精燈;熄滅酒精燈時，如果用嘴吹熄，會使火焰引燃燈內酒精，引起失火，應用燈帽蓋滅。

有時教師還可以做些必要的設疑，這樣學生才會思維集中，記憶深刻，積極思考，興趣也才會更加濃厚。

二、讓學生多動手操作，激發學生的興趣

通常情況下，觀察是動手的前提和基礎，動手是觀察的強化和表現。聰明的教師又常常是“懶惰”的教師。因為他懂得自己演示的十次成功也比不上讓學生自己動手一次。學生通過親自動手操作，不但可以獲得更多的感性知識，而且還可以強化和鞏固所學知識，提升觀察能力和理解水平，最重要的是可以激發學習化學的興趣。

（一）為學生動手做好鋪墊

教師要幫助學生準備好做實驗的化學用品和實驗記錄，為學生講解實驗步驟和注意的事項，尤其要提醒學生按實驗步驟正確操作，以防發生事故。

（二）鼓勵學生動手參與

教師應為學生營造一個敢于動手、勤于動手的課堂氣氛，鼓勵學生根據教師的演示實驗自己動手操作，要讓學生變被動為主動，這樣學生能更好地理解實驗內容，提高積極性和興趣。例如，我指導學生把點燃的木條放進盛滿氧氣的氧氣瓶里，讓學生觀察燃著的木條的變化。學生通過觀察，準確、快速地掌握了氧氣的化學性質。

（三）調動學生做實驗的積極性

為培養學生的興趣，教師還可以主動調動學生做實驗的積極性。在教學中，我通常采取生活中的化學實驗來調動學生做實驗的積極性，增強學生興趣。如衣服上有水銹點時，在洗的時候加上點醋，就會洗掉;用洗衣粉（堿性）洗衣服后，手會很干，這時用醋（酸）洗一下手就好了……這些都是化學知識中酸堿中和原理在生活中的運用。這樣的實驗使學生覺得開心、有趣，也充分感覺到了化學這門學科的廣泛運用，使學生的化學實驗積極性和參與意識得以提高。

但值得注意的是，學生自己動手做實驗時，教師不能完全放手，應該在一旁細心指導，并有意識地啟發學生積極思考，總結出實驗的原理，這樣會使學生感覺到實驗的魅力，從而獲得實驗帶來的愉悅。

三、組織分組實驗，增強興趣

學生都有表現欲和較強的競爭心理。教學時，教師除了讓學生自己動手做實驗外，還可以通過學生分組實驗來增強學生興趣。因為學生層次不同，掌握知識的快慢不同，學生的動手能力也不同。在分組實驗過程中，我常常會在演示之后，讓組中一個學生作實驗的主角，讓另一個學生作助手。無論實驗成功與否，學生都躍躍欲試，極力去證明自己。這就達到了增強學生興趣的目的。例如，學生在做實驗時常常會忽略一些細節問題：或忘記了正確拿試管的方法，不能熟練地夾持試管、洗刷試管，或加熱時試管傾斜度不準確等，這時作助手的學生就會勇于指出操作的不足，等輪到自己操作時，這個學生就不會犯同樣的錯誤。

總之，化學實驗不僅是初中化學教學的一項重要內容，它還有助于學生強化化學知識的理解和記憶，能開闊學生視野，讓學生懂得化學知識在生活和其他行業的的廣泛應用，激發學生學習化學的興趣。化學實驗是學好化學的前提，搞好化學實驗，可以啟迪學生智慧，鍛煉學生的動手操作能力，實現讓學生在實驗中認識化學、了解化學、掌握化學、喜歡化學的目的。