淺談高中生化學學習興趣的培養

摘要：人的心理素質包括智力因素和非智力因素兩個方面。就大多數學生來說，他們的智力因素相差并不大，但學生的成績仍存在著不小的差異，其實導致學生成績分化的關鍵就在于非智力因素的發展。非智力因素包括情感、意志、性格和興趣等，其中興趣又占著主導地位。誠然，興趣是最好的老師，如果學生對某學科產生了濃厚的興趣，他們就會表現得更加積極主動，其學習效率也會到大大提高。本文作者就高中學生化學學習興趣的培養談了自己的見解。

關鍵詞：化學 "實驗 " "學習興趣

興趣是人們努力認識某種事物或對某種活動產生強烈的愛好時，表現出來的一種積極的心理傾向，其最本質的特征是一種積極、良好的情緒表現，是一種強烈的內在動力學生在這種內在動力。的驅使下學習，可以提高學習效率?；瘜W學科是一門集基礎性、創造性和實用性為一體的學科。在學習化學的過程中，學生的化學興趣若得以培養，學生就會取得事半功倍的學習效果。新課程改革也強調要以學生的發展為根本，在教學方式轉變的同時，倡導學生自主探究性學習?？梢姡瑢W生學習興趣的培養是多么重要。那么，怎樣培養高中生學習化學的興趣呢？我談一下自己的體會和認識。

一、第一堂化學課要充分展現化學魅力，激發學生興趣

“良好的開端是成功的一半。”有經驗的教師都懂得先入為主的道理，總是備足、備好第一堂化學課，通過妙趣橫生的課堂語言和精彩的化學小實驗展現出化學的神秘和無窮魅力。這時學生的好奇和感興趣心理就會被激發，自然而然地對化學學習產生較高的興趣。高中生的分析能力和鑒別能力相對于初中生來說都有了很大的提高，這時教師再在學生對化學產生興趣的基礎上講解化學學科的特點和學習化學的方法，就會更加得心應手。

教師若想在第一堂課展現出化學的魅力，就需要在課前下足功夫，精心設計，仔細研究，認真準備。如我在第一堂化學課上并沒有急于讓學生翻開書本，介紹化學學科特點，而是設計了一個“黑筆寫紅字”的趣味實驗——用酚酞、氯化鈉的混合液浸濕濾紙，然后平鋪在一塊鉑片上，接通電源后，用鉛筆在濾紙上寫字，字跡就會呈現出紅色。學生驚訝實驗神奇的同時，也充分感受到了化學的魅力，對化學學習的興趣也油然而生。此外，我還利用多媒體為同學們展示了化學知識在社會各行各業的運用畫面。看到這些生動真實的畫面后，學生切實認識到化學應用的廣泛性以及它對高新技術快速發展的促進作用，了解到化學也為治理現代社會的環境污染、能源問題做出了不可忽視的貢獻……在這短短的第一堂課里，學生的學習情緒得以感染，學習興趣也得以激發和培養，關鍵是同時樹立了學好化學的信念。

二、彰顯實驗特色，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗又是學習化學、探究化學和體驗化學的重要途徑。因此，學生通過一些化學實驗現象可以加深對化學原理的理解和掌握。

化學實驗包括教師的演示實驗和學生的操作實驗兩個部分。教師演示實驗的作用不可忽視，在某種程度上，它會激發學生學習化學的興趣，還可以調動學生自己動手的情緒。要保證演示實驗的成功，體現出實驗的促進作用，教師就要充分做好實驗準備，嚴密實驗步驟，規范操作，力爭做到準確、鮮明、到位。為充分激發學生興趣，每次實驗前，我都會為學生發放實驗提綱和觀察實驗記錄表，盡量讓學生了解實驗，做到心中有實驗，做到有的放矢。這樣學生的積極性就會得到很大的調動，學生的主導地位也得以突出，學習興趣也得以培養。

另外，化學演示實驗做得好，學生就會產生自己動手的欲望。在一次學生實驗課上，我安排了一個“小木碳跳舞”的實驗。首先，我讓學生取一只試管，在試管里裝入3—4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，再用酒精燈將其加熱試管。當固體的硝酸鉀慢慢熔化后，取小豆粒般的小木炭一塊放入試管中，并繼續加熱。之后，我讓同學們仔細觀察：過一會兒，會出現什么現象。學生通過親手實驗，積極性高漲，紛紛發言：“看到了小木炭塊在試管中的液面上快速地跳躍起來，上下左右翻轉好似跳舞，并且發出了灼熱的紅……”看到學生們爭相發言的場面，我趁熱打鐵讓學生說出“木炭跳舞”的理由。有的同學說木炭和硝酸鉀發生化學反應，有的同學說硝酸鉀在高溫下分解后放出的氧與小木炭反應生成二氧化碳氣體，這個氣體一下子就將小木炭頂了起來，貌似木炭在跳舞……

通過實驗，學生的動手能力增強了，也牢固了課本上學到的知識，更重要的是學生學習化學的熱情和興趣增加了不少。

三、構建和諧、平等的師生關系是培養學生學習化學興趣的有效途徑

教學過程是教師教和學生學的雙邊活動過程，因此，在教學中，營造和諧、平等的師生關系對培養學生的學習興趣是非常重要的。新課程改革特別指出要構建和諧、平等的新型師生關系，明確了教師不只是知識的傳授者，還是學生學習的引領者和合作者。課堂教學活動中，教師要放下架子，真正融入到學生當中去，主動去了解學生的學習特點和學習方法，幫助學生端正學習態度，充分突出學生的主體地位，讓他們做學習的主人，成為課堂教學活動中的主角。

在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽提問，敢于說出自己的見解和看法，促使學生去發現問題、探究問題、分析問題和解決問題，從而提高課堂效率。針對一些疑難問題，教師要積極組織學生探究和討論，通過實驗認真分析、仔細研究，以求有所提高，全面發展。

和諧、平等的師生關系能消除學生的緊張心理，讓學生得到充分尊重、感受到民主，這對增強學生的化學學習興趣是很有幫助的。

總而言之，化學教師應以拓展學生視野、培養學生興趣為宗旨，以調動學生學習化學的積極性和培養學生創新思維為目的，以全面發展學生特點為根本，積極采用富有感染力的教學模式，搞好化學教學，組織學生多閱讀和化學有關的課外資料，并鼓勵學生勤動手、多觀察。學生感受到了化學的奇妙，學習化學的興趣自然而然就提高了，同時也為學生學好化學程打下堅實的基礎。