高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動性

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科因其邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無味，但是數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中又是十分重要的，在日常生活中應(yīng)用很廣泛，因此學(xué)生們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，那么，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性就顯得尤為重要。本文就高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法提出了自己的看法，從學(xué)生的“要我學(xué)”-“我要學(xué)”-“我會學(xué)”-“我樂學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變來調(diào)動學(xué)生的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生從相互交流、相互學(xué)習(xí)到真正從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，這些都是教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的結(jié)果，教師必須從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 主體 樂學(xué)

一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

在傳統(tǒng)的教育中，教師一講一節(jié)課，類似滿堂灌，不給學(xué)生留思考的余地，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生們接受的是被動的填鴨式的教學(xué)。教師只是讓學(xué)生們學(xué)，為分而學(xué)，為學(xué)而學(xué)。加之?dāng)?shù)學(xué)這門課又比較枯燥，學(xué)生們會倍感索然無味，怎么能學(xué)好這門課？

新的教育理念倡導(dǎo)教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，這種提法很科學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有意識地去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師的角色發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)到主動去學(xué)習(xí);課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢献?、求?shí)摸索、師生共同探求知識的過程。當(dāng)然這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是逐步培養(yǎng)的，是在教師的啟發(fā)下形成的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，但在傳統(tǒng)的教育理念中，有許多知識都是教師灌輸給學(xué)生，有很多思考過程教師都替學(xué)生做了，這樣導(dǎo)致了學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識和能力，嚴(yán)重影響學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

在課堂教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，要本著從簡單到復(fù)雜、一步一個(gè)腳印的原則，要讓學(xué)生感受到掌握知識的快樂，樹立掌握知識的信心，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)效果才會好。

二、從“我要學(xué)”變?yōu)椤拔視W(xué)”

“我要學(xué)”使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，只有動力是不行的，還得“會學(xué)”，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題了。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)題目是對知識點(diǎn)的高度抽象概括。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定的規(guī)律可循的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、總結(jié)提高三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。學(xué)生在很多情況下是覺得課聽懂了，知識理解了，可是在解相關(guān)問題時(shí)卻眼高手低，總覺得這個(gè)題目自己會做，但實(shí)際動手做時(shí)卻不知從何下手，這就要求教師在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，利用例題練習(xí)使學(xué)生能夠舉一反三

三、從“我會學(xué)”到“我樂學(xué)”

我們知道，興趣是最好的老師。如現(xiàn)在很多孩子可能不會電腦開關(guān)機(jī)，但是你給他開機(jī)后，不用教他們怎么去玩游戲，他們就會玩，這就是興趣的作用。學(xué)習(xí)也是一樣，在高中的各門學(xué)科中，有的學(xué)生這門課成績好，有的學(xué)生那門課成績好，教師如果問原因的話，他們回答最多的是“喜歡”。因?yàn)橄矚g這門課，所以這門課的知識就學(xué)得多，學(xué)得透、學(xué)得好，成績就好，這是一個(gè)良性循環(huán)。

親其師，而信其道。學(xué)生只有喜歡這個(gè)老師，才會喜歡這個(gè)老師所教的課。教師要把難以理解的抽象的數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)知識貼近生活，與自身關(guān)系密切，從而樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生有了樂趣后，學(xué)習(xí)興趣更高了，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障。

在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性還有許多的方法，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)—我要學(xué)—我會學(xué)—我樂學(xué)”也不是一朝一夕能完成的，需要循序漸進(jìn)。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣都對學(xué)生的主動性的提高有重要影響。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生的相互交流，使學(xué)生在交流中可以獲得提高，同時(shí)產(chǎn)生樂趣。教師要注意觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞平.數(shù)學(xué)教學(xué)中促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幾種方法[J].教學(xué)與管理，2002（27）.

[2]田芳.數(shù)學(xué)小故事的魅力[J].名師講述如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，西南師范大學(xué)出版社，2008，5.

[3]胡慶彪.對高中數(shù)學(xué)教學(xué)難疑問題的思考[J]，中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2010，5.

[4]莫亮明.對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].新課程：下，2013（7）.

[5]徐應(yīng)武.中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2013（2）.

[6]范立軍.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[J]，吉林教育，2011（25）.

[7]曹秋芹.自主學(xué)習(xí)——提高學(xué)生解題能力的利器[J].教育科研論壇，2011（6）.