淺談高中語文教學中的閱讀體驗

摘要：隨著新課程改革步伐的不斷邁進，語文教學改革也進行得如火如荼 ，但是在這么多年的語文教學工作中，語文教師的教學理念已經形成了一個固定的模式，認為語文教學就是鞏固學生對語言文字的理解和訓練。這樣的教學現狀使語文學習失去了原本的人文性，變得枯燥乏味，使學生失去了學習的興趣。本文對高中語文教學中的閱讀體驗進行了闡述，以此來和各位同仁共同探討。

關鍵詞：高中語文 人文性 感性

我們都知道，語言是人類最重要的交際工具，是人類文化發展和進步的重要組成部分，它既具有工具性，又有著自己的人文性。但是，從我國現在的語文教學現狀來看，受高考指揮棒的影響，教師備課的重點只是放在語言的工具性上，他們重視梳理語文知識點，而忽略語文的人文性和美感，這使得語文的教學處于統一答案、系統梳理、逐句地分析記憶……的模式中，使得學生根本沒有表達自己看法和發揮自己想象力的時間和空間，對優美的文字沒有了感性的體驗。久而久之，語文教學失去了它本來的魅力。然而，語文教學需要感性，需要鮮活的生命力，語言文字的理解和訓練應該和學生對文章的感悟相結合，讓學生把語文學習當成一種美的享受，這樣學生才能能愛上語文。

一、 把閱讀欣賞的權利還給學生

在學生進行閱讀的過程中，我們不是要讓學生把課文中看到的語言原封不動地轉述出來，而是要讓學生通過內心的語言加工和自己對文章的理解用自己的話表達出來，這樣學生的印象才會深刻。甚至有時候，學生不需要語言交流，只要與作者有了心靈碰撞的火花，就能夠感受到文中人物的喜怒哀樂。

閱讀一篇文章是學生自己要做的事情，教師不能代替他們去思考和理解，即使學生在閱讀中遇到了一定的困難，教師也要給予學生思考和獨立解決問題的時間和空間，因為只有這樣，學生才能獲得閱讀的獨特經歷和體驗。教師只是課堂教學的主導者，學生才是語文教學活動中的主角。我們不能總是把整篇文章化解成一個個枯燥死板的考試點，即使細枝末節也要講，要引導學生自己去觀察和感悟，提高他們對文章的理解和審美能力。

同一篇課文，不同的教師會有不同的教法。學生的認知水平有高有低，他們的情感體驗也是不同的，教師講述的內容要有特色的，使每一個學生都能表達出自己讀這篇文章時的真實感受。教師在這個過程中其給予學生適當的指導，讓每個學生都能真正地理解課文內容，這樣，學生才能去文中人物有思想上的碰撞。學生如果不自己去朗讀、去感悟，就不會有真實的感受。

二、 把語言知識的梳理總結變為學生整體的感悟

每個學科都有自身的特點，語文和數學就有著很大的區別，數學知識是相當具體和明確的，數學教學的重點就是學生對于知識點的掌握程度和對于數學技能的形成過程，而語文教學的目的并不僅僅是每篇課文中涉及的知識點，課文只是一個案例，重要的是要讓學生通過一篇課文來閱讀、欣賞和感悟，語文學習更側重的是感性的體驗。傳統的語文教學過程中，教師總是將課文中的知識點總結陳列出來，或者針對這些知識點設計一道又一道的測試題，讓學生進行很多機械性操練。教師的題海戰術把文科的感悟體驗變成了理科的訓練，使語文教學失去了本身的人文性。在倡導新課程理念的今天，我們要把更多的時間留給學生自己去閱讀和感悟，讓他們能夠通過自己的理解和感悟，用自己的語言表達出來。

三、在學生和優美的文章之間架起一座溝通的橋梁

教材不是金科玉律，學生也不是容納知識的容器，作為教師，我們要允許并且鼓勵學生對于教材中的文章提出自己的疑問和評價，在這個過程中，我們要引導學生帶著猜測和批判的精神去閱讀一個作品。如果有不同意見，學生可以進行改編和創作。這樣的批判和創新可以讓學生在閱讀的同時進行語言文字的訓練。常用的方法有以下幾種。

（一）尋找相同體驗，引起情感共鳴

學生在閱讀課文時，很多時候由于沒有書中人物的真實經歷，不能體會人物的心情，遇到這樣的情況，教師可以對學生進行適時的引導，對人物的經歷進行情感轉移，讓學生結合日常生活中相類似的經歷來感悟，使學生能夠將心比心，達到情感的共鳴。

（二）讀與寫相結合，加深文章理解

為了幫助學生更好地理解和感悟課文內容，教師可以運用讀與寫相結合的方式來進行語文教學，讓學生根據自己課上對文章的理解提出自己不同的看法，讓他們從不同的角度來續寫或者改寫這個故事。學生的想法可能各不相同，只要不背離課文的主旨都是值得鼓勵的。在這個重新寫作的過程中，學生的想象力得到了充分發揮，自信心也提高不少。學生的心靈和課文真正地實現了碰撞和對接。

（三）增加課外閱讀，拓展學生眼界

教師在教學過程中要引導學生把眼界放寬，不要僅僅局限于教材中的文章，要跳出語文學語文。語言的學習無處不在，讓學生不斷拓展語言信息的渠道，使語文學習充滿樂趣和生機。

語文的學習過程是美好的感性體驗過程，教師要在教學過程中把語文的工具性和人文性有機結合，引導學生在作品中體會文學的魅力，獲得美好的情感體驗和對于自然、生活的感悟，提高學生的審美和創新能力，從而提高學生的人文素養。