在網絡環境下優化小學英語教學的探索與實踐

摘要：隨著信息技術的發展，網絡已成為21世紀先進的教育手段和方法。通過實踐可知，將網絡運用到教學中，不僅有利于英語情境的創設，也體現了教師的創造性，還能激發學生的學習興趣，為學生提供豐富的學習資源和廣闊的自主學習空間。本文探討了如何利用網絡環境優化小學英語教學。

關鍵詞：網絡環境 "小學英語 "興趣

英語作為一門實踐性和理論性較強的學科，其教學改革受到廣泛關注。特別是隨著現代教育技術的發展，如何將其應用于英語教學，已成為教育工作者需要研究的重要課題。此外，活潑好動是小學生的天性，他們不希望、更不愿意在40分鐘內被動地接受教師講課。新課程標準倡導“為用而學，在用中學，學有所用”的教學原則，注重培養學生語言運用的綜合能力。因此，教師可以充分利用網絡環境的優勢，利用多媒體輔助教學，結合教學內容和現實生活，激發學生的學習興趣，設計出貼近學生生活實際的教學活動，讓學生愉快地學好英語。

一、通過網絡環境豐富的資源為學生創設真實的情景

網絡環境下的英語情景教學具有許多優點，能夠為學生提供一個開放的學習環境，能夠培養學生的自主學習能力和創新能力，且不受時空限制。在網絡環境中，教學媒體不再是幫助教師傳授知識的手段，而是成為教師創設情景和幫助學生自主學習、交流和合作探究的工具。例如，在教“Animals”一課時，我通過網絡環境創設必要的教學情境。考慮到小學生喜歡看動畫片，我就使用網頁呈現出森林動物王國，以動畫的方式把動物呈現出來，學生幾乎脫口而出：rabbit，panda，monkey，cat，dog，duck，不需要教師用中文講解。這樣，激活了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，而且這種興趣一直貫穿于整個教學活動中。

通過網站可以為學生提供一個虛擬的動物世界，讓每個學生進入教師創設的英語情境中，自主學習動物的單詞：a dog， a lamb，a sheep，a pig，a horse，a cat，a cow etc。學生可以根據自己的學習能力，單擊畫面上的單詞，在圖文并茂、聲形俱備的多媒體教學環境下學習。語言基礎較好的學生可以少聽少看幾次，而基礎差點的學生可以多聽、多看、多讀，這就起到了使學生個性化學習的作用。在網頁里面，還呈現了與動物相關的英語交際句子和英語歌曲等，學生不僅可以學習關于動物的課內知識，也能收獲到其他課外知識。網絡化學習不僅可以打破時間和空間的限制，及時提供信息渠道，拓寬學生的學習渠道和知識面，還為學生提供了更多的自主學習的機會和更廣泛的個性化學習、協作學習空間。

二、利用QQ、搜索引擎、校園BBS、聊天室和E-mail等調動學生的學習積極性，加強師生間的溝通

在網絡環境中，學生有濃厚的興趣，學習熱情和積極性大大增加。我充分利用學生對網絡的興趣，向學生介紹一些對學習有幫助的網站，教他們如何上網，如何搜索自己需要的信息，獲取健康的有用的信息。在課堂上，學生通過網絡搜集并列出了很多資料，比教師的資料更具創新性、更詳細。這表明他們在主動探索未知空間的同時，能夠不斷豐富自己的知識，并且體驗到學習的樂趣，從而提高學習的主動性，提高學習效率。更重要的是，網絡增加了教師與學生之間的溝通方式，使其更容易建立共同學習的關系。

網絡拉近了人們之間的距離，越來越多的人喜歡在網上聊天。許多網上聊天軟件，如QQ聊天工具，都受到了學生的歡迎。它具有很強的互動性、開放性，能有效加強教師與學生、學生與學生的多向交流。教師可以建立班級QQ群，在QQ群提出討論的任務，讓學生通過QQ群來學習英語。

使用互聯網來學習英語，內容豐富，形式多種多樣。教師還可以引導學生參加各種課外活動，在活動中，學生可以發揮優勢，發展自己的個性。通過網上論壇，學生可以表達自己的觀點，征求別人的意見，然后進行討論，以提高英語水平;利用聊天室和電子郵件，可以直接溝通和交流，學生可請教教師，也可以對特定問題進行討論。網絡的互動功能有利于學生和教師、學生和學生之間協作學習。

三、創建專題學習網站，實現“以學為主”的教學

我曾參加過“跨越式”網絡教學軟件設計制作比賽，設計并建立了小學英語廣州版其中幾課的專題學習網站。合理地使用專題學習網站，能真正實現“以學為主”的教學，使學生成為學習的主體。

使用專題網站進行小學英語教學，是一種新的嘗試，雖然還不夠成熟，但它的優勢是顯而易見的。作為一線小學英語教師，我們應積極探索在網絡中的教學方法和手段，采取網上教學方式，利用資源共享的優勢，激發學生學習英語的興趣，使學生的學習方式實現多元化。

四、組建微信群組，讓學生通過微信學習口語

學習英語有很多技巧和方法，在日常生活中，我們可以通過各種方式來學習英語。教師可以建立微信群組，使學生利用微信學好英語，每天可以用一個話題。教師可以讓學生在課余時間利用家長手機加入微信，使用微信學英語，讓學生用英語來討論話題。教師還可以通過朋友圈把一些網絡英語資源或者學生要掌握的知識點分享出來。

五、通過網絡游戲培養學生學習英語的興趣

目前，已經有多家小學英語教育機構開發出學習英語的網絡游戲，如《烏龍學院》。這些游戲的共同特點是構建一個網上虛擬社區，通過設置逼真的場景，讓學生進行角色扮演，并通過競爭協助來完成游戲的各項任務。在這個過程中，學生可以從聽、說、讀、寫四個方面來提高自己的英語水平。因此，這些教育游戲在短期內已經有了相當高的知名度，在提高學生的英語水平方面有一定成效。然而，雖然這些游戲提供了豐富的學習資料，具備知識性、趣味性，但缺乏科學的學習英語方法指導，學習內容沒有真正融入到游戲中。這樣的游戲很難吸引學生長期參與，學生使用過一段時間后，由于失去了興趣，就放棄了，所以學習效果并不理想。

總之，小學英語教學中，教師要以學生為中心，充分發揮網絡學習環境的優勢，創設真實或模擬真實的英語情境，激發學生的學習欲望，引導學生自主探究、交流合作，使學生樹立自信心，為學生的英語學習提供動力，并培養學生運用語言交際的綜合能力。新課程標準指導下的小學英語網絡課堂將更加豐富多彩、魅力無窮。

參考文獻：

[1]洪子銳，惠幼蓮，李升平.小學英語教學法[M].廣東人民出版社，1995.

[2]網絡教學優勢何在.http：//www.cnii.com.cn/20021016/ca97362.htm

[3]網絡——打開教學全新空間.http：//old.doule.net/20021022/1035164.shtml

[4]強新慧.計算機網絡環境下英語教學的幾點思考.|http：//www.zlxx.net/keti/ReadNews.aspNewsID=526

[5]李俊.教育網絡游戲在小學英語教育中的應用探析[J].當代教育理論與實踐，2013.（1）.

[6]朱小英.例談專題學習網站下小學英語教學的實踐與思考[J].中國校外教育，2013（4）.

作者簡介：

盧嬋梅 ，小學英語高級教師。