淺談?wù)n堂練習(xí)的多樣性、趣味性

摘要：練習(xí)內(nèi)容和方式直接關(guān)系到學(xué)生能否掌握和運用所學(xué)知識。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點，科學(xué)地選擇練習(xí)方式，精心設(shè)計練習(xí)題，使課堂練習(xí)有針對性又有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí) " 多樣性 " "趣味性

由于小學(xué)生的年齡心理特點，如果教師一味地讓學(xué)生寫寫算算、呆讀死記，結(jié)果只能事倍功半。所以，教師必須科學(xué)地選擇練習(xí)方式，精心設(shè)計練習(xí)題，使課堂練習(xí)有針對性又有趣味性，讓學(xué)生有效鞏固和運用所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中設(shè)計課堂練習(xí)、提高課堂教學(xué)效率的幾點做法和體會。

一、“傳命令”，鞏固要點

對于學(xué)生已經(jīng)理解的重要知識點，教師怎樣才能使他們加深記憶、靈活運用呢？我采用了“傳命令”的方法。比如，我把“整數(shù)乘法的意義”“分數(shù)乘法的計算順序”“幾何圖形的特點”“偶數(shù)奇數(shù)的定義”等要點寫在紙條上，分給各組排頭的學(xué)生，他們記住后，輕輕告訴自己身后的學(xué)生，然后讓最后幾位學(xué)生說說各組的命令是什么，看哪個組的學(xué)生先傳完并傳得準確。這樣，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，增強了集體意識，提高了學(xué)習(xí)效率，也掌握了知識。

二、“聽音樂”，輔助計算

對于一些計算題，學(xué)生學(xué)會方法后就不愿意再反復(fù)練習(xí)了，而做習(xí)題是提高計算能力必不可少的輔助條件。于是，我讓學(xué)生邊聽邊練，在他們做題時，播放一些歡快、輕柔的樂曲。這樣，學(xué)生在美妙的音樂聲中靜了下來，不再覺得計算題枯燥乏味了，既提高了計算能力，又陶冶了情操。

三、“看投影”，辨別圖形

小學(xué)階段，尤其是低年級，幾何圖形知識較淺，一般只要求學(xué)生辨別圖形，個別要求記住特點。這樣一來，練習(xí)內(nèi)容少而單調(diào)，學(xué)生容易厭煩。教師可充分利用投影，設(shè)計一些旋轉(zhuǎn)片、抽拉片等有動感的投影，如由幾個圖形拼成的揮動手臂的機器人、跑來的小雞、小貓等，讓學(xué)生數(shù)機器人身上有幾個長方形、正方形，說出小貓的鼻子、眼睛是什么形狀的，小雞身上有幾個角。面對這些可愛的圖形，學(xué)生自然興趣盎然，從而輕松愉快地掌握了知識。

四、“找蘿卜”，訓(xùn)練審題

有些題學(xué)生容易列錯算式。比如，“草地上有一群小雞，跑了9只，又跑了2只，一共跑了幾只？”學(xué)生一看跑了就用減法。于是，我采用“找蘿卜”的方法，把不同的算式寫在紙上，寫有正確算式的紙蓋著一個蘿卜，然后讓幾個粗心的學(xué)生當小白兔，比一比哪個學(xué)生更細心，能找到蘿卜。這樣，學(xué)生在成功的欲望和教師的鼓勵下，認真讀題、審題。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了認真審題的好習(xí)慣。

五、“摘星星”，變式練習(xí)

鞏固新知識的同時，不能忘記復(fù)習(xí)舊知識。我把相似類型的題目及相應(yīng)的算式打亂順序列出來，讓學(xué)生“爭奪智慧星”，根據(jù)題目找算式。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”后，我設(shè)計了這樣的練習(xí)題。

紅花有15朵，黃花比紅花多5朵，黃花有多少朵？ " " " 15-5

紅花有15朵，黃花比紅花少5朵，黃花有多少朵？ " " " "15-3

紅花有15朵，紅花比黃花少3朵，黃花有多少朵？ " " " "15+5

紅花有15朵，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵？ " " " "15+3

學(xué)生迅速讀題后，選擇正確的算式。做得又快又對的學(xué)生獲得智慧星。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，又使他們學(xué)會了抓住題目特點區(qū)別題目異同，解不同類型的應(yīng)用題。

六、“擺圖片”，動腦編題

我經(jīng)常讓學(xué)生動腦編應(yīng)用題，并自己做出來，進行編題競賽。起初是教師擺圖形，限定內(nèi)容，讓學(xué)生運用自己學(xué)到的知識編題。比如，“飛機場上開始有7架飛機，飛走了3架，還剩幾架？”“飛機場上原有7架飛機，飛來了3架，現(xiàn)在一共有多少架？”在此過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語。接下來，教師可以適當放手，讓學(xué)生自己擺圖形，編不同內(nèi)容的題。學(xué)生在操作的過程中弄懂了“飛來”“飛去”的含義，編出了應(yīng)用題，弄清了兩個數(shù)量之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生加深了對知識的理解，牢固掌握了這些知識。

七、“順口溜”，增強記憶

在低年級，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)混合運算這一部分內(nèi)容時總是不會合理運算。針對這種情況，我把枯燥的運算法則編成簡單易記的順口溜：混合運算的訣竅，所學(xué)法則要記牢，只有加減或乘除，從左往右莫急躁，一級二級若混合，先算二級一照抄，算式之中有括號，先算號內(nèi)最重要，運算過程要細心，看清寫準小符號，一步一步認真算，學(xué)習(xí)成績天天高。學(xué)生背熟了這個順口溜，并運用到練習(xí)之中，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，教師要科學(xué)選擇練習(xí)方式，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生掌握、鞏固并運用所學(xué)知識。在設(shè)計練習(xí)時，教師還要注意調(diào)動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生精練、巧練，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。