淺談如何優化高中語文教學

摘要：課堂是學生獲取信息、鍛煉多種能力和形成一定思想觀念的重要渠道，也是教師傳授知識的地方，因此教師要注重優化課堂教學，提高課堂教學的有效性。為此，教師要充分發揮學生的主觀能動性，深入研究教材，巧設問題，調動學生學習的積極性，使學生主動參與到語文課堂教學活動中，提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中語文 " "教學 " " 有效性

一、確立全面合理的教學目標，提高課堂教學的有效性

語文教師要深入分析文章內容，制定出合理的教學目標，目標要全面，包括選材、人物背景以及中心思想等，從而有效地提高語文教學效率。比如，我在確立《廉頗藺相如列傳》一課的教學目標時，將教學的目標分為以下幾個方面。

1.要掌握的知識點。（1）學習本文在選材、布局以及塑造人物形象等方面具有哪些特點。（2）體會課文善于剪裁和組織材料的方法，自己組織語言總結文中表現人物性格的手法。（3）掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。（4）理解藺相如機智勇敢以及不畏強暴的精神，理解廉頗公忠體國和勇于改過的精神，理解廉頗和藺相如思想品質的可貴之處，學習他們以大局為重的愛國主義精神。

2.學生能力訓練點。（1）讓學生領會史傳作品在選材、布局和表現人物性格等方面的特點，提高學生閱讀欣賞史傳文學作品的能力。（2）積累文言文中常用到的詞，并且能正確使用這些詞。

3.德育滲透點。學習廉頗、藺相如的為人處事和遇到重大事件時以大局為重的愛國主義精神。

教師確立了全面合理的教學目標后，教學重難點就明確了。然后教師根據教學目標讓學生閱讀全文，把握文章中的三個故事，了解全文的寫作線索，“完璧歸趙”“澠池之會”“廉藺交歡”三個故事突出表現了藺相如臨危不懼以及顧全大局的愛國主義精神。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

在語文教學中創設情境，能夠激發學生的學習興趣，加深學生對文本內涵的理解。因此，在語文課堂教學中，教師要適當創設情境，讓學生走近作者，與文本對話。

1.利用音樂創設情境。音樂是一種令人心情放松和愉悅的語言，可以帶給我們美感，讓我們融入其中，充滿想象。例如，我在教學《雨巷》一課時，這篇課文本身就是一幅唯美的畫面，為了激發學生的學習興趣，筆者是這樣創設教學情境的：運用多媒體課件播放一段帶有音樂的視頻，獨自撐傘的年輕女子，獨自徘徊在悠長、悠長、又寂寥的雨巷……用音樂來渲染丁香姑娘的惆悵、徘徊，渲染書中的優美意境。那女子幽怨、哀傷的神情盡收學生眼底，身影并不清晰的丁香姑娘就這樣走進了學生心里。這樣的情境可使學生產生身臨其境之感，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.在教學中創設情境，要著重在文章中的難點和重點上下功夫，保證情境創設的有效性，并且還能激發學生的學習興趣，提高語文教學效率。比如，我在教學《雷雨》一課時，創設了這樣的一個情境：文章中的周樸園是個十足的反面形象，但是他就沒有一絲一毫的人性了么？通過這樣一個問題創設情境，便于學生根據這個問題閱讀課文，緊接著再展開激烈的討論，從多個角度去分析。這就改變了過去單純地講解的單一教學方式，在這樣的討論下，課文中一些人物的形象也會逐漸豐滿起來。在這種情境中，語文課堂教學效率也得以提高。

三、突出學生的主體地位

高中語文教學要突出學生的主體地位。在課堂教學中，教師要設計合理有效的問題，讓學生自主探究知識。教師還應該把改進教法和指導學生的學法有機結合起來，為學生提供更多主動參與課堂學習的機會，創造有利的條件，有效地發揮學生在課堂學習中的主體作用。比如，在教學必修課《中國建筑的特征》一文的時候，為了讓學生更詳細地了解我國建筑的特征，我提出了兩個問題：西方建筑和我國建筑有哪些不同點;中國的建筑中，南方和北方的建筑又有哪些相同點和不同點。針對這兩個問題，我讓學生自己去動手查閱相關的資料，加深學生對課文的理解。這樣，既有利于培養學生的語言表達能力，又開闊了學生的視野，增長了他們的見識。

總之，教師要不斷更新教學理念，要靈活運用各種教學方法，不斷優化教學，提高課堂教學效率。

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