淺談如何培養高中生的語文自學能力

摘要：在傳統的語文教學中，由于教師忽視了對學生自學能力的培養，造成了學生學習能力差、課堂效率低。學生有了自學能力，才能發揮自身的主體作用，積極主動地學習語文知識，從而全面提高自身素質與學習水平，更好地適應當前社會的發展。本文先分析高中語文教學中存在的問題和培養學生自學能力的作用，然后探討如何培養高中生的語文自學能力。

關鍵詞：自學能力 "思考能力 "學習興趣

一、高中語文教學中存在的問題

1.學生對語文學習的興趣不高。學生只有對語文學習產生興趣，才會積極主動地投入到語文學習活動中。但是在當前的語文教學中，由于受到高考的影響，學生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學習語文僅限于對高考知識的掌握和對高考題型的解答;語文教師也只是機械地向學生傳授基礎知識，根本不重視對學生學習興趣的培養，導致學生對語文學習失去興趣，不能自主地進行學習，降低了課堂教學效率。

2.學生不會尋找適合自己的學習方法。適合自己的學習方法在學生的語文學習過程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學生更好地掌握所學的知識，還能夠增強學生學習的信心，使學生積極主動地進行學習。但是，在語文學習過程中，很多學生沒有找到適合自己的學習方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學生學習語文的積極性，而且使學生產生了學習結果與付出無關的錯誤想法，導致學生不再認真對待語文學習。

3.學生缺乏獨立思考的能力。在語文學習過程中，當學生遇到問題時，他們不會首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學生出現這種現象的原因是傳統的教學方式造成的。在傳統的語文教學過程中，學生只是被動地接收知識，教師并不注重給予學生充足的思考時間與空間。久而久之，學生就產生了懶惰的心理，遇到問題時只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學方式嚴重抑制了學生獨立思考能力及學習能力的提高。

4.學生對語文學習缺乏足夠的重視。很多高中生對語文學習都不夠重視，他們認為語文這一學科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現場發揮。造成這種現象的原因有很多，有社會的原因，也有教師和學生自身的原因。學生對語文缺乏足夠的認識，造成學生輕視語文，影響了學習效率的提高。

二、培養學生自學能力的作用

1.培養學生的自學能力有利于促進學生全面發展。培養學生自主學習能力，能夠使學生積極參與、樂于探究，提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生養成主動學習的良好習慣。學生自主地進行學習，有利于提高學習能力，獲得全面發展。

2.培養學生的自學能力，有助于提高學生的閱讀能力。閱讀能力不僅包括對文章的理解能力，還包括對文章的欣賞能力和判斷能力。在語文閱讀教學中，教師要注重對學生閱讀能力的培養，指導學生自覺地進行閱讀，逐漸提高學生的閱讀能力。

3.培養學生的自學能力，能夠充分調動學生學習的積極性。語文教師在教學過程中要教給學生學習的方法，并鼓勵學生采取適合自己的方式積極主動地進行學習，逐漸培養學生的自學習慣和能力。培養學生的自學能力，能夠充分調動學生學習的積極性，發揮學生在學習中的主體作用，全面提高學生的綜合素質。

4.培養學生的自學能力是社會發展的需要。當今社會是一個經濟高速發展、科技快速進步的社會。學生要想適應社會的發展，只靠課本中所學的知識是遠遠不夠的。因此，學生必須不斷地學習，提高自身的知識水平，并養成自主學習的習慣，只有這樣，才能更好地適應社會的發展。

5.培養學生的自學能力，有利于提高教學效率使學生養成自主學習的習慣，能夠培養學生的學習興趣，使學生積極主動地進行學習，從而提高教學效率和教學質量。

三、培養學生自學能力的方法

1.激發學生對語文的學習興趣學生。只有對語文學生充滿興趣，才會積極主動地參與到語文活動中，學習語文知識進行探索和研究。在語文教學過程中，教師可以利用豐富多樣的教學形式，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地進行學習。語文教師可以利用多媒體進行課堂教學。多媒體能夠將抽象的事物變得生動形象，教師可以利用多媒體展示一些學生比較感興趣的內容，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

2.幫助學生尋找適合他們的學習方法。高中語文教學不僅要培養學生的閱讀、寫作能力，提高學生對文學的鑒賞能力，還要提高學生的自學能力。學生要想提高自學能力，不僅要有學習興趣，更要掌握好的學習方法。因此，語文教師在教學過程中要幫助學生掌握適合他們的好的學習方法，引導學生進行自主學習，從而提高學生的自學能力。

（1）重視預習。預習是語文學習過程中的一個重要環節，教師要指導學生進行預習，提高學生的學習能力。教師可以讓學生在課下對將要學習的知識進行預習，并總結在預習中遇到的問題，在課堂學習過程中有針對性地聽講。教師還可以將預習任務分配給學生，讓學生帶著任務有目的地進行預習，在預習過程中遇到問題時，要學會通過查找工具書或者上網等形式解決，自己解決不了的再等上課時詢問教師。教師在學生預習的過程中，不能對他們放任不管，而要對學生進行指導，幫助學生提高預習的效率。

（2）注重知識的積累。在語文教學過程中，教師要注重學生對知識的積累。教師可以讓學生通過寫日記或讀書筆記的形式積累知識，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的學習能力與學習效率。

3.建立良好的師生關系，培養學生敢于質疑的習慣在語文教學過程中，良好的師生關系是學生學好語文的基礎，學生只有對語文教師產生好感，才會積極主動地學習語文這門課程。要建立良好的師生關系，教師首先要尊重學生，并且公平地對待每一位學生，不能因為學生成績不好而放棄對他們的教學。學生由于所處的環境與自身性格的不同，難免會存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據不同學生的不同特點，選擇適合他們的方式進行教學。在教學過程中，教師還要注重培養學生敢于質疑的習慣，要為學生營造良好的學習環境，并采取豐富多樣的形式激發學生學習的興趣，引導學生進行質疑。學生提出問題后，教師首先要對學生進行表揚，并鼓勵其他學生積極提問，然后再對問題進行詳細的解答，從而提高學生的自學能力。