淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘要：學(xué)生從小學(xué)剛?cè)氤踔杏幸粋€過渡時期，隨著學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)會發(fā)生很大的變化。尤其是在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有時會有不適應(yīng)之感。針對這種情況，我從讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自信心和讓學(xué)生做一定數(shù)量的習(xí)題三個方面論述如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，希望能對剛進(jìn)入初中的學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) " 教學(xué) " 學(xué)習(xí)方法

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中在學(xué)習(xí)上有一個巨大的轉(zhuǎn)折。小學(xué)的知識相對簡單，但是一進(jìn)入初中，隨著學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題就多了起來。比如，我教的學(xué)生中有的在小學(xué)成績是班級前幾名，到了初中，科目多，作業(yè)也多了起來，學(xué)生很累，導(dǎo)致，學(xué)習(xí)效果不很理想。大概是因為他們有些不適應(yīng)。其實，初一的數(shù)學(xué)知識比較簡單，以他們的水平學(xué)好應(yīng)該沒問題，可看似簡單的題目卻不會做。針對這種情況，我跟學(xué)生談了一次話，從談話中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏自信，也有一定的學(xué)習(xí)壓力，晚上花大量時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法也不得當(dāng)。那么，教師應(yīng)如何使剛?cè)氤踔械男律焖俣冗^適應(yīng)期，提高教學(xué)效率呢？現(xiàn)筆者提出自己的幾點(diǎn)建議，以供大家參考。

一、讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

剛升入初中，進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，一切都不熟悉，再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)一下子重了許多，大多數(shù)學(xué)生都有猝不及防之感。而且有的學(xué)生又爭強(qiáng)好勝，想有好的成績，因此學(xué)習(xí)起來眉毛胡子一把抓，不知道重點(diǎn)和非重點(diǎn)，也不知道找好的學(xué)習(xí)方法，只是一味地學(xué)，學(xué)而不得法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很好。此時，教師的作用很關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時掌握本課程的學(xué)習(xí)方法。

初中數(shù)學(xué)尤其是初一數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生要掌握初中數(shù)學(xué)思想方法。初一數(shù)學(xué)就涉及到一些概念和定義，教師要讓學(xué)生對這些概念和定義理解透徹，不能停留在一知半解的層次上，但在實際教學(xué)中，很多學(xué)生對這些概念不夠重視，只是停留在表面上，只是單純地會背概念，解題時小錯誤太多，始終不能很好地解決問題。我們常說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，在數(shù)學(xué)上不能有半點(diǎn)馬虎。比如，代數(shù)式的概念，書上定義是用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式。這個概念很簡單、很好理解，但在實際做題時，有很多學(xué)生忽略了一個問題，即“單個字母或數(shù)字”也是代數(shù)式，導(dǎo)致出現(xiàn)小的差錯。看似是小的差錯，實際上是對概念沒有完全理解。

因此，教師要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，做好課后復(fù)習(xí)、總結(jié)提高。課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，認(rèn)真聽課是關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)是保障，總結(jié)提高是結(jié)果，這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。但其中最重要的是課堂聽課的效率，學(xué)生聽課時一定要跟上教師的思路，要主動思考，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不會的題目或做錯題是難免的。學(xué)習(xí)就是一個由不會到會的過程。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識的過程中，知識的積累是一個由薄到厚的過程，我們掌握知識是一個由厚到薄的過程。這句話的意思是，在知識積累過程中，我們的知識越學(xué)越多，即由薄到厚，而當(dāng)我們掌握了知識以后，知識就變成了我們自己的東西，即由厚到薄。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是這樣的過程。因此，教師要鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，告訴學(xué)生不要怕出錯，出錯的過程就是學(xué)習(xí)的過程，錯了，改了，就學(xué)會了。

比如，有的學(xué)生起初學(xué)不好數(shù)學(xué)，我和他的班主任溝通了一次，班主任及時在班上表揚(yáng)了他，給他以自信，課下又給他介紹了幾種學(xué)習(xí)方法。這樣，在不長的時間里，他的學(xué)習(xí)就有了進(jìn)步，而且在期中考試時他考了班里第二名的好成績，他很高興，學(xué)習(xí)也有了信心，再也沒有出現(xiàn)不良的狀況。學(xué)生需是要鼓勵的，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要針對學(xué)生的不足及時為學(xué)生指明方向，給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、讓學(xué)生做一定數(shù)量的習(xí)題

數(shù)學(xué)的概念、公式、定理等理論知識歸根到底還是要用到做題當(dāng)中去，一些學(xué)生對這些概念、公式、定理背得熟，到做題時卻不會應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做一定數(shù)量的習(xí)題，來鞏固所學(xué)的理論知識，并能靈活運(yùn)用這些理論知識，做到有方法、會做題。然而，有些學(xué)生是為了做題而做題，缺乏舉一反三的能力，不能把握解題技巧。對此，我常告誡學(xué)生，我們不能為了做題而做題，不能一味地埋頭做題，做完一道題后，要靜下心來，再回過頭來看看這個題目，有沒有其他的解法，有沒有更好的解法。

另外，做一定數(shù)量的習(xí)題，也是為了讓學(xué)生提高解題效率。在習(xí)題訓(xùn)練時，我一般是分門別類，如選擇題、填空題、計算題等，分別進(jìn)行限時訓(xùn)練。對于選擇題、填空題，我要求學(xué)生做得快而準(zhǔn)確，這些是拿分的題目;對于計算題，我要求學(xué)生做得步驟明確具體。通過這樣的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題技巧，提高解題效率。學(xué)生做題時，我給學(xué)生的建議是：細(xì)心揣摸題意，深入了解題目的考點(diǎn)，舉一反三，確保無誤，逐步提高效率。

以上我就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法給出了一些建議。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵是對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，教師要讓學(xué)生會做題，能做題，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。