淺談如何上好初中思想品德課

隨著新課程改革的不斷實施，許多教師的教學觀念開始轉變，教學模式也在發生著變化，但是思想品德課由于受到教學習慣的影響，還不能完全突破傳統教學的桎梏，在教學中仍以教師講授為主，學生只能被動接受。那么，如何才能上好思想品德課呢？下面我就結合自己多年的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、創設多種活動方式，激發學生學習興趣

為學生創設教學活動是激發學生學習熱情的有效手段，因此教師在教學中要運用一切合理的教學手段為學生創設一系列的探究活動，培養他們的積極性和好奇心，這樣才能激發學生的學習興趣和求知欲，促進每一個學生的發展。

（一）充分利用多媒體手段

在以往的思想品德教學中，教師的教具就是黑板和粉筆，雖然思想政治課的內容多來自于生活實踐，但是傳統的教學和單調的教具很難激發學生的學習興趣，使學生保持長久的注意力。為更好地開展教學，教師可在教學中充分運用多媒體手段來輔助教學，為學生展示更清晰的內容和畫面，讓學生能夠直觀、真實地體會生活，激發他們的學習興趣，進而更好地理解和掌握所學內容。比如，在講“公民基本道德規范”這一內容時，如果教師只是用語言告訴學生應該怎么做，很難達到教學效果，但是運用多媒體為學生展示我們身邊一些人沒有社會公德的反面視頻，不用教師講解，學生就能有所感悟并受到啟發。

（二）小品表演

現代的中學生思維都比較活躍，他們對新鮮事物比較感興趣并能很快接受，因此在教學中，教師要利用中學生這個特點，安排學生自編小品來掌握和運用知識，由于中學生的表現欲望普遍較強，大多愿意主動參與，這樣做不僅有效激發了學生的學習興趣，同時還培養了學生的創新能力和組織能力，使學生在和諧輕松的環境中愉快地獲取了知識，并體驗到了一定的成功感，輕松實現了教學目標。

除了多媒體手段和小品表演，教師還可利用競賽、小組討論等形式輔助教學，但不管是運用哪一種教學手段，教師都不能只注重表面化和形式化，而要考慮到學生能力的發展。只有這樣，一些先進的教學手段才能發揮得更好，從而為我們的教學起到畫龍點睛的作用。

二、創設民主氣氛，構建和諧師生關系

眾所周知，教學的過程就是學生和教師互動的過程，通過教師和學生共同探究，可以使學生更好地獲取知識，提高能力。但在傳統教學中，教師和學生之間有一定的距離，不能平等對話，學生處于一種被動接受知識的狀態，而教師又比較嚴厲和權威，不能尊重學生個性的發展，也忽視了學生的需求，這種教學環境不僅不能激發學生學習的興趣，還讓學生成為了被動接受知識的機器，教學效果并不理想。

作為思想品德教師，我們應該給學生創設一種和諧輕松的學習環境，主動關心每一位學生，對學生獻出自己的愛心，只有真誠地對待學生，尊重和理解學生，學生才會尊敬教師，進而由喜歡這位教師轉變為喜歡其所教的學科，提升教學效率。

例如，在教學中，看到學生注意力不夠集中時，教師可以給他一個提示的眼神，這樣學生就會明白教師要表達的意思，從而把精力轉移到課堂上，這樣做既不會影響教學進度，又可以讓學生專心聽講，課堂氣氛十分和諧。但如果在這一過程中教師指名嚴厲批評，學生會覺得很沒有面子，致使師生關系緊張，這樣不但會影響到課堂教學秩序，更無法順利完成教學任務。由此可見，只有教師和學生相互理解，相互尊重，構建和諧的師生關系，才能取得事半功倍的教學效果。

三、結合熱點，把握時代脈博

思想品德課具有時代性，因此教學的內容不能脫離生活，更不能落后于時代。現在的中學生思維都比較活躍，喜歡新鮮事物，許多社會熱點他們都比較感興趣，也喜歡評論。鑒于此，教師在教學時必須要了解學生在想什么，喜歡什么，然后將學生喜歡的問題和學生學習的內容聯系在一起，增加學生對思想品德課的學習興趣，提高教學質量。從近幾年的中考卷可以看出，試題涉及的內容中包含一些時事政治和鄉土文化方面的知識，這些內容比較接近學生的生活實踐，所以在教學中教師要引導學生運用學到的知識去分析討論社會熱點和時事政治，激發學生的思維，提高學生的學習興趣，使學生對國家大事有一個更深刻的了解，進而培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

總之，在思想品德教學中，廣大教師要運用多種教學手段，保證每一堂課都能有秩序地進行，做到活而不亂，全面提高思想品德課的教學質量。

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