小學數學教學中學生創新能力的培養

摘要：隨著國家對教育事業重視程度的日益提高和新課程改革的不斷深入，傳統的應試教育正在被素質教育所代替，這就要求教師必須培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。小學數學是基礎教育的重要組成部分，也是學習其他學科的基礎，對學生創新能力的培養起著至關重要的作用。那么，如何在小學數學教學中培養學生的創新能力呢？本文對小學數學教學中如何培養學生的創新能力進行分析和闡述，并提出了幾點具體措施，希望對廣大同仁的教學有所助益。

關鍵詞：小學數學教學 "創新能力 "培養

隨著經濟的快速發展，社會對知識的需求量越來越大，人們做任何事都離不開知識做后盾。在這一形勢下，新課程改革開始倡導素質教育，要求在教學過程中著重培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，使學生得到全面發展，以適應新世紀的發展要求。而學生的創新精神、創新意識和創新能力的培養必須從小抓起、從小學開始，因此如何在小學數學教學中培養學生的創新能力成為了廣大數學教師普遍關注的問題。下面我將結合教學實際對此談幾點建議。

一、充分激發學生的興趣

人們無論做什么事，只要有了興趣才會產生強大的動力。同理，要想培養學生的創新能力，就必須激發學生的學習興趣，只有學生有了興趣才能學進去，才能增強創新欲望。因此，教師要積極采取措施培養學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情。

首先，教師的態度要平易近人、和藹可親，讓學生感受到教師的關懷、溫暖和體貼，從心理上接受教師.

其次，教師在教學過程中要做到語言準確、生動形象，對知識的講解要深入淺出并富有情感，對學生的回答要多加鼓勵，以促使學生主動思考、積極發言.

再次，教師可以通過實物模型、掛圖、制作多媒體課件等教學手段，使教學更加直觀易懂。這樣做可以充分激發學生的學習興趣，調動學生的創新思維。

二、創設情境，調動學生的想象力

世界上的許多發明都是從好奇引發想象而研發出來的，因為好奇和質疑能激發人們的想象力，使人產生動力去探究、破解其中的奧秘并發現其中的規律，所以培養學生的創新能力也要充分激發學生的想象力，開發學生的創新能力。在小學數學教學過程中，教師可以通過創設問題情境，給學生創造質疑的機會，調動學生的想象力，將對數學知識的學習過程變成學生發現問題的探索過程，促使學生去思考問題，并通過自己的努力去解決問題。這樣做可以有效激發學生的想象力，培養學生的創新思維，逐步學生的創新能力。

三、鼓勵學生動手動腦

小學生對事物的認識往往只有通過直觀的事物才能產生具體的形象，因為他們的思維方式以形象思維為主，抽象思維并不完善。鑒于此，在教學過程中教師要為學生營造創新的機會，鼓勵學生動手、動腦，讓學生在探索過程中充分發揮自己的聰明智慧和學習潛能。為了更好地做到這一點，在教學中教師還可以把學生分成若干小組，讓其就數學問題展開小組討論，通過小組合作找到解決問題的辦法，以此培養學生的合作意識、團隊精神和創新能力。

四、發揮學生的主體地位

傳統的應試教育以灌輸式教學為主，教師的講解占據了課堂的大部分時間，學生并沒有更多的時間和空間去思考，只能被動接受。而素質教育要求培養學生的創新能力，發揮學生的學習主體地位，對教師的教學提出了更高的要求。因此，在小學數學教學中，教師要樹立學生的學習主體地位，給予學生充分表現自己的機會，喚起他們的學習欲望。這樣，學生更能產生創新欲望，并通過自己的努力體會到成功的快樂。

總之，隨著新課程改革的不斷實施，人們越來越關心和關注素質教育。在這一背景下，培養學生的創新意識和創新能力、提升學生的綜合素質已勢在必行。作為小學數學教師，我們必須擺正思想，在教學中積極培養學生的創新能力，為學生的全面發展提供助力。

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