淺談新課程改革背景下小學語文教學的新方法

摘要：當前，全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革，這對小學語文教師來說是一次教學的挑戰(zhàn)。新課程標準強調(diào)語文教學要結(jié)合生活實際，努力培養(yǎng)學生的品格與學習能力，使學生得以全面發(fā)展。所以，教師必須打破傳統(tǒng)的教學觀念，建立新型的教學方式，以此來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：教學改革 "師生關(guān)系 "探究學習

教師要想在新課程改革的背景下教好語文，先要對語文教材進行深入的研究，掌握教材的重點，找出適合學生的教學方式，并總結(jié)出哪些知識點適用于哪些教學方式，從而使教學方式更具有針對性。我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，認為在教學開始前，教師要做好充足的準備;在課堂教學過程中，教師可以通過多媒體等形式輔助教學，還可以適當組織一些教學活動，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣;在課堂教學結(jié)束后，教師要對課堂教學的表現(xiàn)進行反思，找出自己的不足之處，并加以改正。

一、對教材進行深入研究，做好課前準備

教師要想在課堂上對語文知識運用自如，必須認真?zhèn)湔n，做好課前的準備工作。比如，小學生年齡較小，大多活潑好動，且注意力不容易集中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計一些符合小學生特點的教學方式和課堂導(dǎo)入方式，如講故事、放視頻等，這樣可以有效吸引學生的注意，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、采用豐富多樣的教學形式，激發(fā)學生對語文知識的學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師都是以自我為中心，并不注重學生在課堂學習中的主體地位，教學方式也比較單一。這種教學方式往往會導(dǎo)致學生學習能力差，課堂效率不高。想要改變這種教學現(xiàn)狀，教師先要轉(zhuǎn)變思想觀念，把學生放在課堂學習的主體地位上，然后適當組織一些課堂活動，讓學生在活動的同時，學到一定的語文知識。

（一）利用多媒體輔助教學

多媒體能夠?qū)⑽淖帧D片和聲音有機結(jié)合起來，使課本中枯燥的知識變得更加生動形象。所以，教師可以將課本中的知識制成多媒體課件，在課上利用多媒體為學生進行播放。這樣，可以有效吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到課堂學習過程中，提高課堂的教學效率。

（二）為學生創(chuàng)建愉快的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地對語文知識進行探究。因此，教師要加強和學生之間的溝通與交流，努力為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中快樂地學習。

（三）開展豐富多樣的教學活動

教師在課堂教學過程中要經(jīng)常組織一些教學活動，活躍課堂的教學氛圍，學生通過活動學到一定的知識。

1.角色扮演

教師在教學過程中，可以將課文改編成課本劇，讓學生分角色進行扮演，還可以指定學生扮演課文中的角色，讓學生分角色進行朗讀，這樣可以讓學生更加了解人物的心理，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.設(shè)置游戲

教師可以適當組織一些符合學生年齡特點的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過游戲?qū)W到一定的語文知識。

三、建立平等、和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學生學好語文的基礎(chǔ)，師生關(guān)系是否融洽直接影響著學生的學習態(tài)度和學習效果。因此，教師要建立一種良好的師生關(guān)系，使學生積極主動地進行學習。如對于語文基礎(chǔ)比較好的學生，教師可以多給予他們一些肯定與表揚，使他們保持語文學習的熱情，而在對他們提問時，則可以適當提一些創(chuàng)造性的問題，培養(yǎng)他們的思維能力;對于語文基礎(chǔ)較差的學生，教師要多給予他們一些鼓勵，鼓勵他們認真學習并積極回答問題，多提一些符合他們知識水平的問題，同時還要對他們的回答做出合理的評價，幫助他們樹立學習的信心。

四、重視教學方式，加強學生自主、合作、探究學習

引導(dǎo)學生進行自主、合作、探究式學習，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時促進課堂教學效率的提升。

（一）自主、合作學習

教師可以將學生分成若干個組，并且每個組中讓學生自己選出一名組長。在課堂上教師可就某個問題讓學生以小組為單位進行討論，并發(fā)表自己的觀點，或者將學習任務(wù)分配給每個小組的組長，讓組長組織學生一起研究和討論，共同完成學習任務(wù)。

（二）探究學習

探究學習是指學生對教學內(nèi)容和學習問題的探索和研究。通過探究學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。所以，教師在教學過程中要重視學生的探究學習，為學生提供充足的探究時間和空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總之，新課程標準給語文教師帶來了機遇與挑戰(zhàn)。作為小學語文教師，我們不僅要對教材進行深入的探索和研究，還要對學生的性格特點及興趣愛好進行研究，進而根據(jù)學生的性格特點采取適當?shù)慕虒W形式。只有這樣，才能引導(dǎo)學生進行自主、合作和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]李山林.語文課程與教學論案例教程[M].湖南師范大學出版社，2006.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002.

[3]曹明海.語文新課程教學論[M].山東人民出版社，2007.