初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

摘要：興趣是學好語文的先決條件，有了興趣，學生才能變“要我學”為“我要學”。本文中筆者立足于初中語文教學，對如何更好地激發學生的學習興趣進行探究，旨在為廣大同仁的教學提供參考。

關鍵詞：初中語文 "激發 興趣 參考

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內在動力。眾多研究表明，滿懷興趣地學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率。可見，興趣在學生的學習過程中發揮著重要的作用。作為語文教師，我們必須在實際的教學中努力激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，為教學的順利開展提供助力。那么，如何才能更好地激發學生的學習興趣呢？我在實踐中重要總結了以下幾點。

一、精心設計導語，激發學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”在語文教學中，恰當的導語是教學的敲門磚，它能夠迅速將學生帶入學習狀態，激發學習興趣。因此，廣大教師在實際的教學中必須要精心設計導語，敲好開課的第一錘。例如，在教學《走一步，再走一步》時，教師可以這樣導入：“同學們，我們生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，你們會如何做呢？是灰心喪氣，束手無策，終與成功無緣，還是毫不畏懼，迎難而上，到達勝利的彼岸呢？今天我們學習的這篇課文，講的是一個身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終于戰勝困難，擺脫困境的故事，你們想不想知道他是如何做到的呢？學習了這篇課文你們就會明白了。”此話一出，立刻將學生分散的思維聚集起來，紛紛對學習新課充滿興趣。當然，導入的形式還有很多，如直接導入、音樂導入、視頻導入等，但無論何種導入形式，只要有利于激發學生的學習興趣，我們都要將其引入教學之中，為學生的深入學習做好鋪墊。

二、加強學法指導，激發學習興趣

在傳統的語文教學中，教師過于注重“教”，學生的思維得不到發展，個性的不到張揚，只能被動地接受。久而久之，學生必然對學習心生厭惡。為改變這一現狀，廣大教師必須加強學法指導，盡量做到因課而異、因人而異，充分張揚學生個性，激發他們的學習興趣。具體來講，主要包括以下兩方面：其一，讓學生學會討論。在語文教學中，教師應讓課堂“活”起來，積極引導學生參與討論，培養學生多角度分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。如此，才能讓學生真正參與其中，激發學習興趣。其二，讓學生學會自主學習。有道是：“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”每一篇文章都蘊含著一個特定的時代，每一段文字都折射著作者強烈的思想感情。在語文教學中，教師要讓學生熟悉文章的背景，走進故事發生的時代，了解故事的寫作意圖，把握作者的思想感情，引導學生主動學習。這樣，學生便可從中汲取無窮的營養，從而對語文學習充滿興趣。

三、體驗成功的快樂，激發學習興趣

每一個人都渴望成功，小學生同樣如此。當他們在學習上取得好成績，得到教師的肯定、贊許時，他們會非常高興，進而產生強烈的求知欲望，不斷努力進取。因此，作為語文教師，我們絕不能吝惜自己對學生的表揚與激勵，而要多為學生創造條件，提供盡可能多的成功的機會，讓每一個學生都能獲得成功。如讓作業完成得好的學生在課堂進行展示，讓朗讀能力強的學生為全班學生做示范，讓漢字書寫得好的學生為全體學生講述經驗和技巧，這樣就會使學生充分感受到成功的喜悅，從而更加喜歡語文課。

四、發揮榜樣作用，激發學習興趣

研究表明，人們在生活和學習中總是以榜樣為標準，向榜樣的方向努力。對于初中生而言，由于正處于青春期，他們的行為很容易受到其他人的影響，喜歡崇拜一些人或事物。因此，在實際的教學中，教師應適時運用榜樣事例、名人名言，激發學生的學習興趣。那么，如何開展好這一項工作呢？我認為，主要應從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句或富含哲理的句子，如“知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清”“讀萬卷書，行萬里路”等;二是經常宣講一些名人的成功事例，如用越王勾踐復國成功的事例告訴學生，要想建大業，必先吃大苦。這些發人深思的名言警句與真實勵志的故事，使學生倍感振奮，學習起來勁頭十足。

五、優化作業設計，激發學習興趣

作業是鞏固課堂教學效果的重要方面，它可以豐富學生的知識儲備，擴大知識面，為學生的進一步學習打好基礎。但在實際的教學中，很多教師在布置作業方面過于追求數量且形式單一，這種枯燥、繁重的作業使學生逐漸產生厭學情緒，不利于教學的深入開展。要想改變這一現象，激發學生的寫作興趣，教師必須轉變思想，將作業布置得少而精，同時增加一定的趣味性。比如，在教學完《散步》一課后，教師可這樣布置作業：要求學生回家后陪父母去公園散步，或者為父母做一頓豐富的晚餐。又如，在布置抄寫生字或短語的作業時，教師可以讓學生將這些生字或短語串聯成一個小故事寫在作業本上。這樣做，既布置了作業，又不會給學生增加太多的負擔。此外，教師還可以讓學生根據教學內容和自己的實際需要，自行設計作業，最大限度地激發學生對語文知識的學習興趣。

誠然，激發學生對語文課的學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們正視學生的實際，從語文教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，就一定能有效激發學生對語文課的學習興趣，為教學提供助力。

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（責編 " "馮紅偉）