高中歷史教學中存在的問題及改進措施

摘要：高中歷史教學是一項復雜的系統工程。隨著新課程改革實施的不斷深入，我國的高中歷史教學出現了許多與新課程改革要求不相適應的問題，對歷史教學提出了許多挑戰。針對這些問題，廣大歷史教育工作者要積極探索新的思路和方法，不斷創新教學理念、教學方法，明確教學目標，營造良好的教學氛圍，逐步建立起一套適合新課程改革要求的教學模式，以不斷促進學生的提高和進步，推動新時期歷史教學工作的不斷發展。

關鍵詞：新課程改革 "高中歷史教學 問題 " 改進措施

隨著新課程改革的深入實施，眾多歷史教育工作者已逐步認識到，制約歷史教學發展的主要原因不僅僅是認識上的誤區、教學理念的落后，還有教學方法、教學內容及教學目標等諸多方面的問題。在教學過程中，廣大教師一直在努力改變傳統的、已經不適合當前形勢發展的教學方式，希望用全新的教學模式和教學思路來實現教學目標，提高教學質量，進而讓學生學會用歷史的觀點去觀察和分析問題，更好地提升他們的歷史素養。但是受多方面因素的影響，高中歷史教學仍存在著很多問題和不足。

一、高中歷史教學中存在的問題

（一）歷史教學與現實生活相脫離

“以史為鑒，可以知古今”，歷史不僅僅反映的是過去的人物和發生的事件，更重要的是可以讓當代人通過學習歷史知識，學會用歷史的觀點去分析問題。因此歷史教學應該與現實生活密切聯系，而事實上，高中歷史教學明顯地與現實生活聯系不夠緊密，學生即使學了歷史知識，最多也就是了解了一些歷史事件、人物，并逐漸產生“學習歷史就是浪費時間”的思想，這樣就會導致學生對歷史知識的學習失去興趣。興趣是最好的老師，學生能夠認真學進去的前提就是要有濃厚的興趣，否則將直接導致教學質量的低下。

（二）教學模式落后

雖然國家很早就開始提倡素質教育，但受當前考試制度的影響，大多教師仍在以分數論“英雄”，大多學校仍在把分數作為教學質量評定的唯一標準，很少把教師的教學水平和學生的學習能力作為考核因素?；诖耍咧袣v史教學仍然是以灌輸式的教學方式為主，課堂教學仍然以教師的講解為主，不能體現出學生的主體地位。不可否認，歷史學科確實有很多知識需要記憶，如歷史事件、發生的朝代、年代、地點以及關鍵人物等，這些知識非常繁雜瑣碎，有些知識記起來還容易發生混淆，由此導致很多學生產生了厭學情緒，感到歷史學習枯燥乏味，為了應付考試只能機械地死記硬背，致使學習效率不高。

（三）課程設置不合理

高中歷史與初中歷史在課程銜接上不夠緊密，在課程過渡上不夠自然，給人感覺好像是兩個截然不同的歷史階段;且從課程內容體系的設計和規劃上來看，其教學目標以理論為主，缺乏實際操作環節，教學型的課程設置體系還沒有真正形成。

（四）教學方法和教學觀念仍需改進

盡管在教學過程中，很多教師對傳統的“以教師講授和傳達教科書為主”的教學模式進行了創新和改進，新的教學理念和教學模式正在逐步形成，且在歷史教學過程中更加重視學生的主體地位，現代化教學手段在高中歷史教學中得到了應用，從而大大促進了高中歷史教學的發展。但是從目前的情況來看，傳統的教學模式、教學理念和教學方法仍普遍存在，在一定程度上制約了高中歷史教學的發展，在教學方法和教學觀念上仍需進一步創新和改進。

二、改進高中歷史教學的措施

結合高中歷史新課程標準的要求，對照當前的歷史教學實際，針對歷史教學中存在的諸多問題和不足，現提出以下改進措施。

（一）創新教學觀念

教學觀念的落后必然會導致教學效率的低下，因此教師必須要深刻理解新課程改革的精神實質，領會新課程改革的精髓，及時更新教學觀念，樹立以學生為本的教育理念，采取多種手段調動學生學習的主動性，積極營造寬松和諧的課堂氛圍，以更好地培養學生的創新精神、創新思維能力和創新實踐能力。

（二）創新教學模式

在教學方法上，教師要改變過去那種以教師講解為主的教學模式，不斷創新課堂教學豐富的表現形式，采取多種教學手段;要結合教學需要，積極運用學生喜聞樂見的教學形式，把啟發式教學、多媒體教學、任務式教學等有機地結合起來，實現多種教學方式的優化組合，積極構建傳統教學與現代教學相結合的綜合教育模式。同時在高中歷史教學中，教師還要積極創設情景，促成師生間的良好互動，使學生主動地參與到課堂教學中，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，鍛煉他們的能力。

（三）創新教學目標

在教學過程中，教師要以歷史課本為載體，實現高中歷史教學目標和教學內容的有機融合，把應試教育和素質教育有機地結合起來，根據教材內容、教學目標、課程改革要求和時代發展的要求，結合學生的實際情況，把教學目標一一細化為可操作的具體目標，這樣既有利于目標的實現，又有利于提高學生的綜合素質。

（四）創新教學內容

因為歷史課程會涉及到方方面面的知識，因此教師在教學過程中要注意搜集多方面的資料，學習多方面的知識，不斷更新自己的知識結構，拓寬和充實自己的知識視野和信息量，把歷史知識和其他學科知識結合起來，拓展歷史學科的教學內涵，促使學生實現全面發展。

總之，在我國大力倡導素質教育的今天，國家對課程標準進行了不斷的改革和創新，使得高中歷史教學面臨著新的發展機遇和更大的挑戰。為此，教師要以新課程標準為基礎，對原有教學理念、教學方法、教學目標和教學內容等進行革新，積極探索新的教育模式，實現教學過程的轉型升級，如此才能逐步提高教學效果，促進學生的全面發展。

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