小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

摘要：隨著初中英語課程改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)理念和教學(xué)模式都在發(fā)生著變化。以往在英語課堂上，主要是教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師只重視教學(xué)結(jié)果而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，缺乏與學(xué)生之間的交流與合作，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和語言實(shí)踐活動(dòng)的開展受到束縛，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。實(shí)施新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到了英語課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方式可以拓展班級授課制條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的合作參與意識和語言交際能力。小組合作學(xué)習(xí)把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合了起來，通過創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。總之，小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) "作用

一、小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生變“個(gè)人競爭”為“集體合作”

傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多是大班教學(xué)，班級人數(shù)多，學(xué)生的英語水平參差不齊，要想培養(yǎng)學(xué)生較好的英語口語能力不太容易，小組合作學(xué)習(xí)就打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)勢，為學(xué)生英語表達(dá)能力的提高開辟了一條新路徑。

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上就是把大班教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為了小班教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)他們也愿意認(rèn)真傾聽其他的意見。學(xué)生在一起可以互幫互助，融洽合作，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會，使學(xué)習(xí)過程變得更加愉快。這種愉快的學(xué)習(xí)情境，會促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，為敢于開口說英語提供了機(jī)會，把學(xué)習(xí)開口說英語和練習(xí)開口用英語很好地融為了一體。

二、小組合作學(xué)習(xí)有助于差生轉(zhuǎn)化

一些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、底子較薄、考試成績不太理想，容易產(chǎn)生精神壓力，甚至?xí)a(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。小組合作學(xué)習(xí)是按學(xué)生的認(rèn)知水平、知識基礎(chǔ)、思維能力等方面的差異進(jìn)行分組的，這樣的小組能夠起到以好帶差的作用。差生在這樣的合作小組中學(xué)習(xí)，壓力自然會減少，同時(shí)還能夠得到小組其他成員的幫助;而小組活動(dòng)的每一次成功，都會使差生獲得成就感。這樣，他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性自然就提高了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，班級人數(shù)多，差生常常沒有機(jī)會開口說英語，即使教師特意給他們創(chuàng)造回答問題的機(jī)會，但由于不會說或不敢說，往往也會失去機(jī)會。在小組合作學(xué)習(xí)中，融洽的、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，會給這些所謂的“差生”提供很多大膽開口表現(xiàn)的機(jī)會，從而大大消除了他們的自卑感，增強(qiáng)了他們說英語的自信心，甚至有些學(xué)生還慢慢養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣。

三、小組合作學(xué)習(xí)突出了課堂教學(xué)的情感功能

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重教學(xué)的認(rèn)知功能，而忽視了情感功能。教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生個(gè)體情感的需要，能夠滿足學(xué)生歸屬感的需要，能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義的。這樣，把教學(xué)過程建立在滿足學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上的小組合作學(xué)習(xí)，就使英語教學(xué)帶有了濃厚的情感色彩。學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們會在情感上相互尊重、認(rèn)知上相互交流、資源上相互分享，使這個(gè)過程充滿了溫情和友愛，并通過相互幫助滿足了自己影響他人的需要，同時(shí)，又通過相互關(guān)心而滿足了自己歸屬感的需要。

四、小組合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地處理學(xué)生競爭與合作、班級授課與小組學(xué)習(xí)、優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的關(guān)系。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們在教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)控下，會通過一系列的小組活動(dòng)，開展英語學(xué)習(xí)。這樣，一方面，學(xué)生能充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;另一方面，教師也能夠及時(shí)通過信息反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一。

五、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互幫助、相互合作、相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，他們會不斷接受小組其他成員的建議，同時(shí)還會對他人提出自己的意見和觀點(diǎn)。這就要求小組成員之間要互相尊重、互相接納，達(dá)成共識，建立和諧的同伴關(guān)系，在小組落后時(shí)不相互埋怨，在小組遇到困難時(shí)要相互鼓勵(lì)，培養(yǎng)傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

六、小組合作學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

小組合作學(xué)習(xí)是一種信息互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。這種多邊的互動(dòng)合作為學(xué)生提供了充分運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。比如在教學(xué)中，合作小組經(jīng)常會出現(xiàn)開展ask and answer的活動(dòng)，我會讓學(xué)生提前集體預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好要提的問題，上課時(shí)，每位學(xué)生可以提問一次，并可指定學(xué)生回答，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又降低了學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法在英語教學(xué)中已初見成效。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣和積極性，并且英語口語能力也得到了快速提高，成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。教師在教學(xué)中是學(xué)生的向?qū)В箤W(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在小組合作中，思維能力得到了提高，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)效果的好辦法。