小議農村學校高效課堂的實施

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育逐漸成為學校教育的核心內容。而在大力倡導和實施素質教育的過程中，提高課堂教學效率已經成為我們教學的重中之重，也就是我們現在所說的高效課堂。對于農村學校來說，高效課堂的逐步深入為我們的教學指引出了一條新的教育思路、新的教學方法，徹底顛覆了以往以教師為主、學生為輔的教育理念。有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，強化學生之間合作交流的協作意識。但由于受到各種教學硬件和軟件因素以及傳統教學觀念的影響，目前農村學校教育并未真正實現高效，教學效率仍低下，這在很大程度上阻礙了素質教育前進的腳步。鑒于此，本文從農村學校教學現狀入手，結合其存在問題提出幾點解決對策，旨在真正實現農村學校高效課堂的構建，提高學生的學習效率。

關鍵詞：農村學校 " 高效課堂 " 現狀問題 " 解決策略

為了進一步響應上級教育部門的號召，加快教育改革的步伐，使素質教育的種子在各基層學校發芽。高效課堂的春風吹進了農村校園，對于偏遠山區的農村學校來說，這在一定程度上起到了推陳出新的作用，加快了素質教育以及課程改革的步伐。但在課程改革的進程中因受諸多因素的影響，使得我們的教學效率不顯著，甚至有時滯留不前。在此，筆者結合農村學校的教學實際，談談高效課堂實施過程中的現實問題和解決對策，希望能給高效課堂的構建起到一定的幫助作用。

一、存在問題

（一）傳統的教學觀念束縛著高效課堂的實施

我們作為山區基層的教育工作者不難發現，由于受傳統教育觀念的影響，在農村學校評價一個學生，往往都是以他們的學習成績來衡量好壞，不管是教師（尤其是一些老教師）還是家長都存在這種衡量標準。在這種觀念的影響下，一些教師對于高效課堂的學習模式采取抵觸和觀望的態度。有些教師雖然表面上采用的是高效課堂教學模式，但實際上用的還是傳統的“填鴨式”的教學方式，他們往往以提高學生的學習成績為目的，而忽略了學生創新思維和自主學習能力的培養。

（二）政策傾向以及教學資源的分配城鄉差距較大

首先，偏遠山區農村學校因地理環境特殊、經濟不發達，教學條件和教學設施相對落后，所以和城市學校在教育改革的進程中差了一大截。其次，教師的綜合素質低，一些“正規軍”不愿意來山區學校任職，在農村學校任職的大部分是一些民轉正以及職教畢業的教師，由于自身的專業素質不硬、教學水平有限，直接導致了對于高效課堂的理論知識認識不到位、理解不透澈，執行起來當然也就不順利。

（三）學生缺乏家庭教育

在農村，許多學生屬于留守兒童，他們的父母為了生計常年在外打工，使得這一部分學生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學習自覺性差、基礎知識薄弱，對于知識的學習沒有很大的興趣，課堂上不能主動地參與到教學中來，使得我們的課堂教學效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實施。

（四）缺失相應的高校課堂督導

在實際的教學過程中，當我們在實施高效課堂的同時，免不了出現這樣或那樣的問題，多么希望接受專家學者的監督和指導。但是由于遠離市區，上級教育部門督導起來不方便，加之督導人員有限，不能面面俱到，使得我們農村學校高效課堂實施起來不順利。

二、解決對策

（一）必須轉變傳統的教育教學思想觀念

首先，教師必須從思想上正確認識到新課程改革和傳統觀念本質的區別，切實地把培養學生的綜合能力作為教育教學的最終目的，不再以學習成績論高低，而給予學生更多的關懷和鼓勵，少一些責怪和批評，使他們對于學習產生更大的信心和興趣。這樣一來，學生和教師的關系更和諧、更融洽，課堂氣氛相應得到活躍，當然，高效課堂實施起來也會更加順利。其次，在實際的教學中，我們一定要把培養學生的學習興趣以及自主學習能力和創新能力作為重點，不但要給學生傳授知識，更重要的是傳授學習理念和學習方法，這樣就能使學生變被動學習為主動學習，提高他們學習的積極性和主動性，這就為高效課堂的實施打下了堅實的基礎。

（二）想盡一切辦法創設各種教學情境以及努力提高自身教學水平

雖然農村學校的教學條件和教學設施相對落后，但是我們可以利用大自然一切可以利用的條件創設各種教學情境，活躍我們的課堂教學氣氛，使得我們的教學更加生動，這樣不但能使學生對于學習產生濃厚的興趣，也能提高他們的學習效率。

另外，要加強教師隊伍的建設。為了使高效課堂順利實施，我們必須改變自身專業素質不高、教學水平有限的現狀，在平時的教學中不斷地學習和研究，利用節假日參加各種培訓班，努力提高自身的教學水平，汲取好的教學經驗，這樣才能更好地服務于新課程改革，提高教學效率。

（三）建立家校合作的教育機制

我們不但要成為學生的良師，還要成為學生的益友。為了更好地教育學生，我們必須和家長進行溝通和合作，這樣不但拉近了學校和家庭的距離，還可以相互理解和包容。具體做法：定期開展家長會，教師和家長更準確地了解孩子的學習狀況。這就為學校教育和家庭教育提供了詳實的信息，通過家校聯合，使得高效課堂更加順利的實施。

（四）加強自身的督導作用

由于受客觀條件的影響，上級教育主管部門在督導方面做得不盡人意，但我們可以根據自己的實際教學情況制定周密的督導計劃。比如和督導員建立長期的聯系機制，利用現代化的通訊設備進行溝通交流;可以把自己平時在課堂上遇到的問題記錄在案，當督導員親臨現場時讓他們給予指導，提出建設性的意見和建議。這樣，才能使我們的高效課堂更好的實施下去。

總之，新課程改革的重點就是高效課堂的實施，此過程是一個艱難的過程，難免遇到一些困難，只要我們積極接受新的教育理念，主動學習關于高效課堂的相關知識，努力提高自身的業務水平和教學能力，我堅信，隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂一定能在我們農村學校開花結果！