談小學生閱讀能力的提升

摘要：小學生閱讀能力的高低決定著其今后語文學習乃至整個學習的成敗。因此，在小學階段有效地指導學生開展閱讀訓練，引導學生科學地閱讀，使小學生在小學階段就具備相應的閱讀能力，為今后的學習打好基礎就成為廣大語文教師義不容辭的責任。本文中筆者將結合自己的教學經驗，對如何提升小學生的閱讀能力進行深入的講解。

關鍵詞：閱讀能力 " 獨立 " 情感體驗 "積累 " 閱讀方法 " 個性發展

縱觀語文發展的歷史，我們不難總結出：語文=閱讀+寫作，而寫作又要以閱讀為基礎，所以說提高學生的閱讀能力就成了語文學習的重中之重。對此《小學語文課程標準》也做了明確的規定：小學生要具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，并運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的內心世界。此外，還要能借助工具書閱讀淺易文言文。

《小學語文課程標準》的制定是根據我國現階段小學生的整體水平，站在祖國未來的發展高度上對小學生做出的基本要求。改革開放以來，小學語文教學的改革從未停止過，由應試教育到素質教育，人們有了更加清醒地認識：提高學生整體語文素質才是語文改革的出路，才是語文教學的光明未來，而語文素質提高的前提就是提升學生的閱讀能力。

一提到閱讀教學，教師大都說只要讓學生多讀多看就行了，這其實是一句很不負責任的說辭。閱讀能力的提高僅靠學生自己是遠遠不夠的，沒有教師科學的引導，其結果只能是事倍功半，甚至會使學生產生厭煩和逆反心理。

要想搞好閱讀教學，教師要先有這方面的研究，形成自己成熟的理論體系，從而對學生做出科學的指導，否則將是一句空談。

筆者結合自己多年的教學經驗深入研讀《小學語文課程標準》，對小學生的閱讀制定了如下培養目標，以期全面提升小學生的閱讀能力。

一、小學生要具有獨立的閱讀能力

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，擔負著培養學生閱讀能力的重要任務。教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去，指導學生在閱讀實踐中獨立思考，學會怎樣讀書，培養學生的獨立閱讀能力。那么，怎樣培養學生的獨立閱讀能力呢？我認為關鍵要先培養學生的閱讀興趣，這是培養學生閱讀能力的敲門磚。激發學生閱讀興趣的方法有很多，如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等。有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，就能產生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。但學生的興趣往往是不持久的，這需要教師調動學生閱讀的主動性，開展生動的閱讀活動，來提高學生的閱讀興趣，如可以舉行讀書故事會、演說會、朗讀比賽，也可以召開讀書信息發布會、讀書知識競賽、讀書筆記展覽等活動。通過一系列多種多樣的讀書活動，讓學生充分感受讀書的魅力，在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣，使其學習的興趣一直持續下去。學生一旦有了閱讀學習的興趣，就能夠積極主動地去閱讀、學習。久而久之，學生在大量的閱讀實踐中就會逐步提升自己的獨立閱讀能力。

二、小學生要注重情感體驗

教師要幫學生樹立正確的情感標桿：喜，因何而喜;怒，怒從何來。這些情感都要建立在教師對客觀世界的正確認識上，以在情感的教育上給學生潛移默化的影響。這樣，學生在閱讀當中就會與合作者的教育思想相契合，進而，準確地理解、體會其中的喜怒哀樂。而隨著學生情感體驗的豐富，他的閱讀興趣就會越來越濃。

三、小學生要有較豐富的閱讀積累

魯迅說的好：“讀書必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限。”這句話告訴我們讀書必須要博，不能只讀自己喜歡的，否則你的積累就不會多豐富，你在閱讀當中就會遇到這樣或那樣的問題而感到迷惑，久而久之會直接影響你的閱讀興趣。因此，教師要注意擴大小學生的閱讀范圍，讓其博覽群書，形成豐富的閱讀積累。

四、小學生要掌握多種閱讀方法

古人對讀書遺留下來的好方法有很多，其中“不動筆墨不讀書”“讀書有三到：心到、眼到、口到”“寫感想”等不失為讀書的好方法。教師要指導學生掌握這些方法，使學生能有效閱讀。

五、小學生要注意發展個性

古人說：“盡信書不如無書。”小學生在閱讀過程中，要注意自己的情感體驗，要敢于提出疑問，提出自己不同的觀點和認識，這正是個性發展的需要。如果一味地繼承，何談發展？再說，隨著人類科技的進步，許多鐵的古訓已不堪一擊，必將被新的認識所代替，這就需要有個性的年輕人不斷革故鼎新，不斷豐富自己的內心世界，不斷刷新歷史。

六、小學生要接觸文言文

文言文是我國古代文化精髓，小學生要做好對古文的認識、接受、批判和繼承的思想準備。在小學階段，我們應引導小學生適當接觸一些經典的、淺顯的文言文，為將來學習古文打好基礎。

七、小學生要注重閱讀的質和量

《小學語文課程標準》規定：“九年閱讀總量應在四百萬字以上。”質是量的前提，量是質的保證，小學生良好的閱讀能力只能在大量的閱讀當中得到檢驗，得到提升。具體做法：首先，要把握文章的主要內容和中心思想;其次，應該明白作者的寫作意圖，體會作者的思想感情;再次，要了解作者的寫作順序和寫作方法。這樣，學生讀一篇文章才會清楚該文章好在哪里、好到何種程度，才能吸收到文章的營養。而不同的作者給學生提供的營養是不同的，學生閱讀能力的提高要靠多方面的營養，所以學生要博覽群書，以保證閱讀的量。

總之，閱讀能力的提升是一個堅持不懈、循序漸進的過程，需要教師、學生、家長默契配合，共同努力，持之以恒，方有成效。