新課改環境下高中班主任工作的總結分析

摘要：教育體系進行大面積的改革是一種積極的進步，它意在全面培養和提高學生的實踐及創新能力，實現學生的全方位發展。這不僅對課堂教學提出了更高的要求，也對班級管理工作提出了新的要求。所以，班主任要不斷總結和反思自己的班級管理工作，在吸取經驗教訓的同時也不斷創新工作方法，使學生得到較為全面的發展。本文就班主任在新課改環境下工作作用、工作改進及工作啟示三方面進行分析。

關鍵詞：新課改 " "高中班主任 "工作總結

班主任是學生思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的領導者。作為高中班主任，我們要認識到自己應當承擔的職責和光榮使命，扎扎實實地抓好班級工作，有針對性地對學生進行思想道德教育，促進學生的全面發展。

一、高中班主任的作用

（一）組織作用

高中班主任是班級的重要組織者，承擔著整個班級的組織工作，在組建班干部團隊時，應挑選有經驗、有責任心、有威信、思想成熟的學生來管理班級，使班級具有凝聚力。

（二）溝通作用

優秀的班主任需要懂得如何與學生進行溝通交流，并要學會在溝通的過程中掌握技巧，既要解決問題又不能引起學生的反感。同時，在談話中要懂得根據如學生的不同情況采取不同的溝通方式。對于心思細膩的學生，班主任需要注意溝通態度和方式，采用安慰勸解的方式進行引導;對于成績差的學生，班主任應該激勵鼓舞，幫助他們擺脫困境，迎接挑戰。

（三）協調作用

班主任作為班級的領導者，既是教師，又是學生共同的“家長”，這就要求班主任做好各方面的協調工作，如學生與任課教師之間、學生與班干部之間，以及學生與學生之間的關系。v良好的關系能使班級的氛圍和諧、積極、進步，也有助于學生的學習。

（四）積極引導作用

高中階段的學生已經開始樹立自己的人生觀、價值觀，因此，班主任需要以身作則，樹立良好的榜樣，積極引導學生。同時，班主任應該熟知每位學生的情況，激發他們的潛力，讓每個學生有個美好燦爛的未來。

二、新課改下高中班主任工作的改進

（一）提高自身素養

班主任是學生在學校接觸時間最長的人，其言行將會對學生產生直接影響。因此，班主任要不斷改進和提高自身素養，為學生樹立一個榜樣。如果班主任言行不正，一定會影響學生的行為和學習狀況，因此，班主任必須具有良好的道德文化素養和過硬的教育水平，這樣才能引導學生不斷進步。

（二）民主管理

傳統教學模式中，教師是課堂的主體，是班級中的絕對統治者，這種教育理念在一定程度上限制了學生的自主成長。在新課程改革的要求下，班主任應主動學習新理念，改變傳統的教育方式，以學生為主體，采用民主制度，開發學生的管理潛能，給學生一個進步的平臺。

（三）培養學生各項能力

新課程改革要求學生全面發展，班主任作為學生的引導者，要培養學生的特長和愛好，挖掘他們的潛力。班主任可以在不影響學生正常學習的情況下多組織他們開展集體活動，如開展簡單的辯論會、手工賽、小品比賽等活動，以此來培養學生的創新意識和團隊協作能力，使學生實現全面發展。

（四）重視學生學習

新課程改革實行后，“重視素質培養，輕視學習教育”的現象常有發生，這就造成了學生、家長、教師忽視了學習情況。學生大量的時間被用在了音樂、舞蹈、書法等教育上，造成素質教育要求的顛倒。我國現在仍實行考高考制度，高考是學生進行學習深造的重要途徑，因此，學生的學習情況不能被忽視。

（五）與家長積極溝通

學生的教育不僅有學校教育，還有家庭教育。新課程改革在一定程度上實現了學生減負，但是這并不是說學生就可以放松學習。高中生還不具備良好的自我管理能力，在學校有教師的管理，在家也需要家長的督促。因此，班主任需要與家長進行良好的溝通，及時了解每一位學生的學習狀況，幫助他們找到適合自己的正確的學習方式。

三、新課改對高中班主任工作的啟示

新課改理念是一切以學生為主，實現學生的全面發展，要求教師重視課堂教學和方式，通過與其他教育者（同事及學生家長）合作，共同完成對學生的指導監督工作。班主任工作是瑣碎的、復雜的，新課改的要求下，班主任要重視學生的學習情況和生活情況，要有良好的管理機制，不但要有“鐵”一般的紀律，還要有輕松活潑的班級氛圍，現實中，我們發現班主任工作的進步更不容易，由于班主任沒有固定的工作交流會，只能是自己在工作中不斷摸索，使班主任的專業發展比較緩慢。因此，在新課程改革的環境下，班主任應該在工作中不斷反思，與學生、同事進行溝通，不斷完善工作中的不足，協調好自己的教育角色和管理角色，在班級中成為學生的良師益友，在工作中成為同事的領頭標桿。

在新課程改革的大環境下，高中班主任需要一定的耐心和責任心，結合所處學校的管理制度，將班級的各項工作落到實處，在教學中成為學生發展的合作者和指導者，在班級管理中成為學生的能力培養人和引路人，這樣，才能真正實現新課程改革的要求，為學生營造良好的學習氛圍。

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