淺談小學生的評價藝術

摘要：在教學中，評價是一個重要的環節。對學生深入了解，并予以正確的、科學的、發展性的評價，可以激發學生的積極性，使學生更好地參與教學。本文將對小學生的評價原則和評價方法進行分析，希望可以為廣大小學教師提供一些參考。

關鍵詞：評價原則 " 科學評價 " 發展性評價

當前教學中，對學生的評價也是十分重要的一個環節，其重要性絲毫不遜色于教學環節，是現代教育中比較關注的一個焦點。傳統的教學中，我們對學生的評價偏于量化，多以學生的學習成績作為評價標準，導致很多學生被貼上了“后進生”的標簽，大大影響了一批學生。因此，作為教師，我們對小學生一定要合理評價、科學評價，切實保護學生的自尊心和自信心，鼓勵他們參與教學，提高他們的認知水平。

一、基本原則

（一）發展性原則

評價應堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

（二）過程性原則

評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

（三）激勵性原則

評價要最大程度地調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

（四）科學性原則

評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則

評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

二、如何進行小學生科學評價

（一）客觀評價學生的行為，為學生自我評價做好示范

1.對學生進行客觀、公正的評價

對小學生進行科學評價，就需要注意客觀、公正性，要從小學生的身心特點出發，不宜過于苛刻、高標準，不能動不動就給學生定性，判定其為好學生或壞學生，也不能“愛屋及烏”，不能以自己對學生的好惡而對學生作出不實的評價。簡單說來，教師所作出的評價要有理可依，有據可憑，評價標準要一致，對評價主體要一視同仁，不能區別對待。

2.看到學生的閃光點

每一位學生都有自己的閃光點，不管是好學生，還是我們所謂的“學困生”“后進生”，每個學生都會有令我們驚喜的時候。因此，我們在評價學生的時候要注意多關注學生的閃光點，多看到學生的進步，多鼓勵學生繼續保持優勢，不斷進步。我們小學的班級上大多數都有小紅花、小紅旗，當學生有進步或者表現好的時候，我們會為學生加上一枚小紅花、小紅旗，而這種進步或者表現好并不只是局限于學習成績、還可以是德育、體育、美育、勞育。當學生拾金不昧的時候，當學生運動會上拿獎的時候，當學生積極值日的時候，我們都可以為他們記上一分，以示鼓勵。這種鼓勵是教師對他們的一種肯定，也是他們對自己的一種肯定。這樣的鼓勵可以讓學生看到自己的閃光點，更加自信，更加喜歡學習的過程。

（二）教師給學生正向的評價

學生是非常敏感的，他們能讀出教師非言語行為中包含的評價意味，這種讀出來的評價對學生心理的影響要比言語評價更為微妙、深刻、持久。教師比較熟悉的期望效應，其原理之一就是教師對學生的正向評價通過其言行傳遞給學生，并內化為學生積極的自我評價和自我預期，從而產生巨大的效果。所以，教師應該盡量給予小學生正向的評價，這有助于他們形成積極的自我評價。

（三）為學生找一個恰當的比較對象

產生自我評價的途徑之一是把自己與他人作比。找到一個恰當的比較對象對小學生是很重要的。一些學生在進行比較時沒能選擇恰當的比較對象，是導致其低自我評價的重要原因。這并不是鼓勵學生與他人之弱相比，只是想說明選擇恰當的比較對象的重要性。很多教師一味地要求學生和班里成績最好的學生作比，以為這樣可以激勵學生上進。結果，大部分學生（尤其是后進生）在這種比較中，越比越沒信心，越比越自卑。本來這些學生就不在一條起跑線上，現在讓他們在同一條跑道上比賽，顯然有失公允。比賽結果可能是跑得快的潛力沒發揮出來，跑得慢的不利于因材施教。一般來說，應引導各方面比較接近的學生互相比較，這樣才有可比性。此外，教師應當引導學生進行自我比較，人最難戰勝的敵人就是自己，和自己比較、競爭，才是最公平的，也是最合理的。

（四）實施發展性評價

每一個學生都在不斷的發展，他們什么都是不確定的，是處于不斷變化的過程中的，所以我們的評價也應該是與學生的發展相符的，應該是發展性的評價，是著眼于學生長遠發展的評價，切不可只憑借一次兩次的考試成績對學生做出最終的評價。為此，我們可以采用成長記錄袋的形式，多關注學生每一次的進步，記錄學生的每次進步，并每個學期對成長記錄袋做出總結，總結學生的發展趨勢，給出針對性的、建設性的意見，促進學生的發展。這種發展性評價遵循了小學生評價原則中的發展性評價原則和科學性原則的，是科學的評價，有利于促進學生的發展。

三、結語

小學生年齡較小，教師對他們的評價很容易影響到他們的學習熱情和今后的發展，所以我們教師在評價學生的時候，要因人而異，熱情鼓勵，多表揚學生，讓學生體驗成功的喜悅，積極參與課堂，在課堂中樹立自信，得到更好的發展。

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