淺談數(shù)字電子技術(shù)實驗改革與創(chuàng)新的思路

摘 要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我國經(jīng)濟建設(shè)提供了很大的便利。數(shù)字電子技術(shù)為我國科技的創(chuàng)新改革提供了技術(shù)支持，本文介紹了數(shù)字電子技術(shù)試驗課程教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)字電子技術(shù)試驗進行了探索，結(jié)合實踐教學(xué)工作經(jīng)驗，提出了解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)水平。教育的目的是培養(yǎng)人才，推動數(shù)字電子技術(shù)的改革與創(chuàng)新，從而推動我國數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；實驗；創(chuàng)新教育

中圖分類號：TN79-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0000-01

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)在教育中的地位逐漸凸顯出來。通過數(shù)字電子技術(shù)試驗可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基地，數(shù)字電子技術(shù)實驗是電子技術(shù)專業(yè)的必修課程，也是我國數(shù)字電子技術(shù)課程授課的基礎(chǔ)知識。通過試驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，我們可以對電子技術(shù)知識進行補充，分析數(shù)字電路的應(yīng)用能力，從而提高我國數(shù)字電子設(shè)計能力。

一、數(shù)字電子實驗中存在的問題

（1）電子實驗內(nèi)容單一。在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)的過程中，由于電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中，以理論作為授課的主要手段，教學(xué)工作將十分乏味，而在開展數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程中，使用數(shù)字電子技術(shù)實驗作為教學(xué)工作的主要手段，但是受到教學(xué)材料的限制，數(shù)字電子實驗教學(xué)工作比較差。在數(shù)字電子實驗教學(xué)中，需要豐富教育內(nèi)容，注重教學(xué)方式的改革，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）數(shù)字電子技術(shù)實驗課程結(jié)構(gòu)存在問題。在電子技術(shù)實驗課程教學(xué)工作中，教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新性，且實驗工作中的驗證性比例較大，急癥邏輯門電路、數(shù)據(jù)選擇器等項目的試驗課程較少，大多都停留在簡單的理論教學(xué)層面上。同時，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗課程計較簡單，內(nèi)容比較老套，而且手段呈現(xiàn)單一化的特點，教學(xué)課堂比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)工作的效果并不良好，影響數(shù)字電子技術(shù)試驗課程教學(xué)。（3）電子技術(shù)實驗課程教學(xué)方法比較刻板。從我國數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學(xué)工作實踐來看，電子技術(shù)教學(xué)工作通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由教師給定制定的教學(xué)器材，學(xué)生只是按照指導(dǎo)手冊進行操作，其實學(xué)生的實驗工作只是對實驗結(jié)果的一個驗證過程，缺乏實驗的真實性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中，也只是按照教師的指令，完善實驗電路搭建工作，從而獲得預(yù)定的結(jié)果。這種教學(xué)方法從形式上實現(xiàn)了教學(xué)目的，但是，這種教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。（4）數(shù)字電子實驗考核不合理。從我國電子技術(shù)發(fā)展歷史來看，電子技術(shù)對數(shù)字電子技術(shù)實驗的主要考核，學(xué)生對于實驗考核缺乏了解，而學(xué)生對于實驗報告的理解只是來源于對實驗指導(dǎo)手冊的摘抄，這就要求我們在實驗的過程中，制定合理的實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，正確評估和認定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實驗?zāi)芰Γ瑥亩ＷC數(shù)字電子實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的措施

（1）改革實驗教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)當(dāng)認識到我國數(shù)字電子實驗教學(xué)內(nèi)容存在的問題，注重培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合水平。在教學(xué)工作發(fā)展過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，設(shè)計實驗課程。在基礎(chǔ)性實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，教育學(xué)生把握數(shù)字電子技術(shù)的理論知識，通過理論知識的學(xué)習(xí)，為后期的實踐活動打下良好的理論基礎(chǔ)。在設(shè)計性、綜合性的實驗過程中，實驗活動應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。在實踐的過程中，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造思維能力。（2）改善實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)。實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)對教學(xué)工作效果具有重要的影響。在教學(xué)工作開展的過程中，我們應(yīng)當(dāng)推動數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的應(yīng)用方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其個人主觀能動性，讓學(xué)生自己去探究電子元件的功能。通過改善我國數(shù)字電子實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生自己動手進行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最終達到舉一反三的教學(xué)效果。通過完善數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以優(yōu)化數(shù)字電子方面的人才培養(yǎng)模式，以教學(xué)結(jié)構(gòu)改革為切入點，推動數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)工作的發(fā)展，從而全面提高我國數(shù)字電子技術(shù)方面的教學(xué)水平。（3）推進教學(xué)方法的改善。在我國數(shù)字電子技術(shù)實驗改革過程中，推動教學(xué)方法的改革，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師在實驗教學(xué)過程中，可以通過啟發(fā)式教學(xué)凡是，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如；在學(xué)生進行實驗活動過程中，經(jīng)常會遇到一些關(guān)于設(shè)計性的實驗，這種實驗常常會因設(shè)備的老化或電子元件損壞而出現(xiàn)誤差，機械設(shè)備的調(diào)整可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)字電子技術(shù)實驗中各個元件的功能，有助于學(xué)生更好的理解實驗效果。

同時，教學(xué)工作不僅僅是讓學(xué)生了解一個實驗，而是需要讓學(xué)生通過一個基礎(chǔ)的實驗，了解同類實驗的基本原理，從而達到舉一反三的效果。在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，需要關(guān)注開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生思維的發(fā)展。通過實驗家鄉(xiāng)偶爾可以讓學(xué)生更多地接觸并運用現(xiàn)代化的計算機設(shè)備，并通過仿真電子設(shè)備的模擬，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

近年來，電子科技不斷更新，數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)工作面臨著很大的挑戰(zhàn)，在數(shù)字教學(xué)工作開展的過程中，要推動我國教學(xué)工作的發(fā)展，需要我們在數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)工作開展的過程中，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，并樹立學(xué)生在實驗中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不斷探索和改進有效培養(yǎng)學(xué)生能力的實驗教學(xué)方法，通過教學(xué)工作的改革，全面提高數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]侯建軍，佟毅，劉穎.電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗?綜合設(shè)計實驗與課程設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]劉國偉.對高職院校電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的思考[J].新課程研究——職業(yè)教育，2008（05）.

[3]劉銀萍，王晗.數(shù)字電子技術(shù)實驗課程的改革與探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2010（05）：105-107.

[作者簡介]楊洋（1988.08-），女，四川會理人，畢業(yè)于昆明理工大學(xué)，研究方向：控制工程。