高職信息技術教學模式的創新路徑探究

摘 要：信息技術作為一門新興的課程，跟傳統的教學模式有著極大的沖突。在信息技術課程當中采用傳統教學模式，就會降低學生的自主學習能力，無法掌握信息技術的知識要點。本文就從高職學生的特點出發，結合實際，闡述在信息技術教學過程當中使用的新教學模式，加快學生掌握知識的速度，完成課程教學任務。

關鍵詞：信息技術；教學模式；創新

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0000-01

信息技術已經是高職學校的一門必修科目，從而使學生具備了相應的信息技術知識，更好的適應社會競爭。信息技術的知識專業性比較強，大多數學生在傳統的課堂上容易出現開小差等情況，無法及時吸收老師講解的內容，也無法理解信息技術背后的操作原理。因此，信息技術教學需進行模式探索，找到合適的教學模式，完成教學目標。

一、分析高職學生的學習特點

（1）高職學校信息技術專業的學生存在著基礎薄弱的先天不足。這跟高職學校招收的學生來源有著密切的關系。其一個學生來源就是職業技?；蛘呤侵袑W校升學而來。這部分學生雖然有著強烈的學習欲望，但是在之前的學校里并沒有太好的信息技術課程，其學到的知識比較有限，基礎不扎實。另一個學生來源就是錄取高中畢業生。這里錄取的高中生并不是學習極為優秀，而是對學習沒有太多欲望，得過且過。這類學生雖然在此有著比較多的接觸信息技術，但是因為在學習過程里不認真，基礎知識掌握的并不扎實。因此，不管是技校的學生還是高中畢業生，都需要在學習過程里加大對基礎知識的普及，提升其整體的基礎，為之后的各項技術打好基石。（2）學生找不到好的學習方法，無法掌握計算機技能。信息技術是一門實踐要求極高的課程，需要學生有著動手的意識。在動手之前，高職學生需要掌握信息技術的基礎知識，否則在實際操作過程中容易碰到問題。在碰到問題之后，不及時解決，問題就會越堆越多，最終導致其學習的欲望被消磨殆盡，只能被動的消化老師傳授的知識。在學習信息技術時，學生必須找到合適的方法，做到事倍功半的效果。（3）高職學生在心理上存在著自卑的一面。高職學生在校園里不會感到自卑心理，但是在進入到社會當中，尤其是家里的親戚有大學生，其就會顯得自卑，底氣不足。自卑的心理在一定程度上影響了學習的積極性，故而需要教師輔導學生走出心理自卑，轉變學習態度，積極投身到學習上，主動掌握各類基礎信息。

二、傳統模式教學的弊端分析

現在的信息技術課除了少數不發達地區，多數學校都采用多媒體教學了。在實際的教學當中，老師過度依賴多媒體，什么知識點都放在PPT上，然后讓學生抄筆記，做作業不是教師現場演示，學生動手實踐。更有甚者，學生連筆記都不抄，用手機把ppt拍下來，或者找老師用移動存儲設備把課件拷回去打印。這樣子一來，學生根本無法學到操作技術，掌握不了信息技術的核心要點。依賴PPT的教學模式作為多媒體技術為中心，老師只是起到相關的講解作用，并沒有手把手教導學生如何操作，學生只能被動接受知識。被動跟主動之間有著極大的差別，特別是在學習的程度上。一個主動學習的學生能掌握一節課的百分之八十的內容，被動的學習只能掌握百分之五十，甚至更差。因此，在傳統教學模式里，教師的教學方式直接決定著教學的成果，是一種比較死板的教學模式。過度依賴多媒體，其跟信息技術的本質教學有著極大的沖突。正常情況下，信息技術主要需要學生自己動手操作，掌握相關的信息操作原理，方便以后的制作。如果單單靠老師照著PPT講，則學生連最簡單的開機和關機都不會操作。因此，傳統的教學模式不能主導計算機信息技術教學，不然學生根本無法掌握該課程的精髓。從學生角度來看，傳統的教學模式直接禁錮了學生的思想，只能被動接受知識，逐漸喪失了主動提問的積極性。在教學過程里，其只會采用機械訓練的方式，讓學生死記硬背地記住知識要點，完全不理解內容。過個幾天之后，老師教的知識又全部還給老師了，根本就沒起到效果。

三、探索信息技術教學的新模式

信息技術必須跟動手結合在一起，利用計算機，實現良好的操作，掌握信息技術的知識要點，完成教學目標。隨著信息技術的普及，其教學模式也逐漸增多，為教師的上課提供了各種可能性。下面就說說常見的創新模式：（1）反思教學。反思性教學源于美國教育家杜威提出的反思性思維概念，然后應用到計算機教學，形成了極好的效果。正常情況下，該教學模式主要是通過教師在教學過程里，積累大量的教學知識，通過反思，創造出更多的新知識，更好的幫助學生學習。反思性教學跟傳統教學有著極大的差別，其以學生為中心，對課程的教學跟學生的實際學習情況結合在一起，通過各種任務的設置，使學生掌握計算機信息技術。與此同時，反思性教學還可以提高學生的學習熱情，指導其自學各種知識，掌握好計算機的操作方法。（2）動手操作。信息技術教程跟其他的課程有著極大的區別，需要學生多加練習，從而掌握計算機的各項基礎知識。只有通過實際的操作，學生才會了解基礎的知識，把學到的知識落實到應用當中。若是每次課程都是在教室里講解，沒有動手的機會，只能使學生死記硬背的應對信息技術課程，而不是深入了解技術背后的操作原理，也無法記住操作的要點。因此，信息技術課程需要在機房教學，實現現場的邊教邊學，使知識得到鞏固。（3）結合最新資訊。在信息技術教學當中，教師會采用各種例子進行舉例，幫助學生更好掌握知識要點。在舉例的時候，其最好使用最新的資訊，而不是老掉牙的案例。雖然信息技術掌握的知識大同小異，但是結合新的案例，比如藍牙投射到多媒體設備當中的技術展開相關的基礎教學，就能更加貼近學生的生活，更容易被其掌握。因此，教師必須擁有廣闊的視野，帶動學生學習各種新知識。結合最新資訊雖然是一個小細節，但是起到的作用卻是實實在在看得見，是極有效的教學方法。

四、結束語

教學模式對的學習有著極大的影響，是教師不得不探討的一個話題。不管是哪種信息教學模式，其只要根據課程的實際進度，然后針對教學情況，結合學生的學習特點，制定出有效的學習模式，幫助學生掌握更多的知識基礎，做好全面的發展，為將來進入社會打下基石。

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