基于市場需求導向的應用型工商管理專業培養模式研究

摘 要：隨著時代的發展，市場需求對工商管理人才的培養模式提出了新的要求。論文分析了目前工商管理培養模式存在的一些問題，提出了新的以市場需求導向的應用型工商管理專業培養模式。

關鍵詞：市場需求；應用型；工商管理；培養模式

中圖分類號：C962 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0000-01

相對于過去而言，今天的就業壓力已轉變成了綜合素質的競爭。人才的培養需要面向市場、面向社會。然而目前高校的工商管理專業學生卻普遍存在創新能力差、適應能力差、實踐能力差的“三差”現象，不能夠適應人才市場的需求。[1]在新的時代背景下，如何進一步加強工商管理學科建設，探求滿足市場需求的工商管理專業人才培養模式，已是我國高等教育工商管理專業建設當務之急，也是擺在工商管理專業教育工作者面前亟待解決的問題。[2]

一、工商管理人才市場需求特征分析

（一）需求層次化

從需求結構來看，工商管理專業市場急需兩類人才：高層工商管理管理人才和具備實際操作技能知識的專業人才，尤其是對具有工商管理實務操作經驗，熟悉工商管理各環節運作流程，同時又具備工商管理專業理論知識，能洞察工商管理行業變化的中高層工商管理人才需求較為迫切。

（二）需求區域化

由于現代工商管理發展的不平衡性，其需求也呈地域化趨勢。目前，東南沿海工商管理人才需求規模大、層次高；華北、中原地區次之，而西部相對較少。[3]

（三）供需矛盾化

各高校的工商管理人才培養方案、課程設置目的性不強，缺乏統一指導，實踐和實驗教學環節缺乏，導致培養出來的畢業生并不能適應市場發展對工商管理人才提出的新要求。

二、目前工商管理培養模式現狀

（一）重知識體系培養，輕行業企業需求

絕大多數學校往往重視從工商管理學科的角度分析學生需求，忽視行業、企業對人才的要求，不能較好地把行業企業的技術要求轉化為教學中的具體目標，從而導致了社會需求與學校供給的嚴重脫節。

（二）過于側重理論教學，缺乏專業技能訓練

高等院校工商管理類專業的教學普遍是以理論教學為主，加之管理類專業知識本身就相對抽象和空洞，如果沒有“眼見為實”的感性認識，沒有系統的技能訓練，學習就會十分盲目和被動。在這樣的教學模式下，給學生傳授的知識很難演化為能力，達不到應有的教學效果。

（三）缺乏對學生的崗位適應能力培養

當前我國的工商管理專業教育，只注重通過理論教學、案例討論和實訓室模擬教給學生關于企業內部各個部門如何運作、如何管理的知識，而沒有重視培養學生在崗位上實際操作的能力和對企業外部環境發展變化的敏感性和應變能力。

（四）教師的企業實踐經驗不足

第一，由于各種原因，大部分企業并不歡迎教師到企業內部調研、鍛煉，關鍵技術、關鍵崗位和整個生產過程不愿對教師開放；第二，高等院校工商管理專業的教師缺少橫向課題，教師必然缺乏參與實際企業管理活動的訓練；第三，其教師來源主要還是高等院校應屆畢業生，這些教師缺乏實踐能力是必然的，因此培養合格的應用性人才缺乏師資保障[4]。

三、市場需求導向的應用型工商管理培養模式

（一）以提高就業能力為導向，重建工商管理專業課程體系。

工商管理專業的培養目標是為現代工商企業培養優秀的高素質經營管理人才，這種人才應具有寬厚的知識基礎和較強的綜合分析、解決問題的能力。換言之，工商管理專業要以培養適應社會需求的應用型人才為目標。與此對應，人才培養的教學計劃應重點培養學生應用已有的理論知識解決企業實際問題的能力。應在保證主干課的情況下增設一些應用技術理論課、實踐活動課等專業必修課。

（二）以實踐教學為核心，加強專業實踐教學建設。

培養應用型工商管理人才，重在“應用”二字，我們要培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。實踐教學體系是高等學校培養應用型人才的重要保障。實踐是教育的出發點和歸宿，教育因實踐的需要而產生，亦因解決實踐問題而存在和發展。離開實踐的需求和對實踐問題的解決，教育將不復存在。所以實踐教學對培養應用型人才十分重要。

（三）依托實習就業基地，加強“雙師”隊伍建設

工商管理專業圍繞應用性人才培養，以實習基地為依托，加強“雙師”型師資隊伍建設，注重提高教師的實踐教學能力和社會服務能力。為滿足實踐教學的需要，高等院校應該創造機會讓教師到企業掛職鍛煉，讓教師利用指導實習的機會或教學之余深入企業，甚至參與企業的實際管理工作。[4]在參與社會實踐和社會服務中，教師既能提高實踐教學水平，又可以增強教學和科研能力。

（四）創新產、學、研合作培養模式

人才的培養需要在漫長的社會環境中經歷“實踐—學習—再實踐”的過程，才能做出創新性業績。只有通過大量的實踐活動才能更有效地提高學生分析問題和解決問題的能力以及團隊意識。產、學、研合作培養模式，無疑是應用型創新人才培養的有效途經。

（五）創新教學方法

創新教學方法的目的就是要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，提高學生的學習能力，養成濃厚的學習興趣。工商管理專業的專業課程具有較強的實用性，要求教師必須重視“親驗性”的教與學的方法，強化校內、校外實踐訓練環節，努力鞏固學生的專業基礎知識，提高專業知識的運用能力[5]。

具體包括實施案例教學、實施模擬教學法、課堂討論、學生演講，課外答疑、知識競賽等各種行之有效的教學方法。

四、結束語

總之，由傳統的工商管理教學模式、人才培養目標向新型的適應市場需求的應用型人才培養模式轉變，是現代教育理念對傳統觀念的一種突破，是符合經濟社會發趨勢的一種歷史進步，因此，我們相信，只要我們遵循客觀規律，抓住有利的歷史機遇，就一定能夠成功地培養出適應人才市場需求的應用型工商管理人才。

參考文獻：

[1]呂娜.適應人才市場需求培養應用型工商管理人才[J].濰坊教育學院學報，2010（23）：48.

[2]黎冰，武鈞.以市場需求為導向的應用型物流人才培養模式的探討[J].物流技術，2010（29）：152.

[3]朱軍偉，商會娟.基于市場需求的地方應用型物流管理人才培養模式研究[J].邢臺學院學報，2011.

[4]王雷.高職高專管理類專業應用性人才培養模式探索[J].中國成人教育，2010（15）：131-132.

[5]馬云闊.創新工商管理本科專業人才培養模式的研究[J].西北工業大學學報（社會科學版），2007（27）：68-69.