職業院校培養雙師素質教師的必要性研究

摘 要：職業院校包含中職和高職兩大階段，側重于職業教育，針對性強，相對普通大專院校的教育模式，更具有靈活性、針對性和自身的特色。職業教育在我國方興未艾，是我國教育發展進步的具體體現。很多大?，F在已經轉型為高職教育。但是在轉型過程中，很多問題也日益凸顯。由于仍在起步階段，很多模式的轉型與改革都在嘗試與摸索過程中進行。不少院校仍然沿用早期大專的教育模式，這樣無異于新瓶裝老酒。讓職業教育的特色無法體現，職業教育失去意義。所以高職教育需要在教材、教學培養模式、教師隊伍等多個方面進行改革。職業教育的教師隊伍需要雙師型人才，本文針對職業院校的雙師素質隊伍建設的必要性進行了論述，還給出了一些建設雙師隊伍的建議。

關鍵詞：職業教育；教師隊伍；雙師人才；教學模式；改革

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0000-01

一、適應高職人才培養目標，亟需雙師型教師隊伍

高級職業教育要培養的是高素質的技能型人才，以就業崗位工作需求為教學目標，細化教學內容，培養具有崗位技術技能的高級素質人才。這就對教師隊伍提出了新的要求。過去的教師主要針對一些專業的“經典”教材，從理論進行深入挖掘，可以說分析原理透徹，內容講解熟練。但是這已經滿足不了職業院校學生的需求，也不適合職業院校學生的特點，未能做到因材施教。

首先，職業院校的學生在報考時就是以未來能夠具備就業技能為目標，對理論的需求相對并不高。過多的闡釋理論并不能有效的幫助學生快速的掌握崗位技能，不能讓學生畢業后增強就業競爭力，學生的就業方向應該是明確的，具備的知識也應該是有針對性的，所以這就需要教師不僅僅是講師與教授的身份，更應該是技師或者技術骨干。這樣才能熟悉崗位工作流程，了解崗位技能需求。對于理論知識以夠用為衡量標準，同時培養學生的自學能力。在未來的工作當中，如果學生需要進一步研究理論知識，可以結合崗位工作，結合相關資料進一步深入學習。畢竟三年時光是有限的，要抓住主要的培養目標，有的放矢。

其次，高職院校的學生，我們也必須承認，入學成績并不十分高。也就意味著，高中階段的一些基礎學科如數學、英語、物理等理論知識不夠扎實。過多的講授理論會加大教學難度，學生產生厭煩感覺，失去學習的興趣，這也與教學目標背道而馳。這就需要教師具備技師能力，在生澀的理論知識中穿插作品、技術品。讓學生能夠從視覺角度產生刺激，增強學生的學習能動性。

二、職業院校內涵發展轉變需要雙師型人才

近年來，在國家政策的大力推動下我國職業教育取得了突破性發展。中高等職業院校數量創新高的同時，如何提高職教辦學質量，實現內涵式發展成為擺在每一個職業院校面前的難題。職業教育的培養目標是為生產、建設、管理、服務一線培養高素質技能型人才。因此，職業教育教師不僅需要有與本專業相適應的理論基礎和教學經驗，而且必須具有相應的專業實踐能力和操作技能；不僅能在專業理論教學中緊密聯系實際，而且能把理論教學與實踐教學有機結合起來，其結果是有效地優化職業教育教學過程，達到提高辦學成效和人才培養質量的目標。培養“雙師型”教師所追求的正是這樣的目標，也是各級教育部門領導和校長們時時刻刻都在關注的目標。職業院校發展——提高辦學質量和效率——提高教師教學水平——培養“雙師型”教師。這里每個環節中，后者都是前者的必要條件，即欲達前者之目的，后者缺一不可?？梢?，職業院校要提高辦學質量，增強職教吸引力，必須加強內涵建設，而內涵建設的保證正是來自于高素質的職教師資隊伍——“雙師型”教師隊伍建設。

三、打造雙師型人才的策略與建議

（一）引進企業一線工作人員，擴充教師隊伍

職業院校要做好崗位技能分析，培養符合崗位需求的人才，就必須與企業進行交流，不能閉門造車。對于經驗豐富的企業工作人員，可以讓他們在工作閑暇的時候走入校園，進行課程講解或者實踐演示等活動。讓企業工作人員也成為高職院校的兼職教師，彌補教師技能不足的現狀。

（二）培養骨干教師，提供多種機會

對于富有活力的骨干教師，理論與教學豐富的骨干教師，雖然他們目前技能不高，不符合雙師型人才要求。但學?？梢詾樗麄儎撛鞐l件，提升技能水平。具體舉措有：在假期提供企業實習交流機會或者帶薪的企業培訓，掛職鍛煉等等。讓教師融入到企業中，在企業中工作，最高效率的提升技能。培養大批的雙師型人才。

（三）建立場中校、校中廠

企業與工廠需要大量人手完成工作，通過與企業交流，在學校中建立實際生產車間，讓學生在實習中體會實際工作，同時也節省了廠子的開銷，以低廉的費用或者以企業人員培訓來充當學生的生產報酬。雙贏雙利。另外，在學生即將畢業，走入定崗實習階段的時期，可以在需要人才的企業中建立實習基地，或者場中校。讓學生真正走上工作崗位，在實踐中學習，也可以讓企業通過實際工作選拔人才，提升學生就業率。一舉數得。更加可以有教師帶隊，教師既關心學生們的生活與安全，也在實踐中對工作技能重復鍛煉，成為技術骨干。

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