中職會計專業教學中存在的問題及對策分析

摘 要：中職會計是一門技術性、應用性較強的專業，擔負著為社會經濟培養高素質技能性人才的重任。由于我國中職會計專業起步較晚，在實際教學過程中還存在著一些問題，影響了教學目標的實現。本文結合中職會計教學實踐，分析了中職會計專業教學中存在的常見問題并提出了相應的對策，以為改進教學工作提高參考。

關鍵詞：中職；會計；職業教育；教學改革

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0000-01

近年來，隨著我國經濟的快速發展，特別是現代企業改革的深入，社會對高素質高技能會計畢業生的需求不斷增加。同時，隨著國家對職業教育的重視及教育制度改革的不斷深入，我國職業快速發展。中職會計專業就是要培養掌握會計專業基礎理論，具有較高動手能力，具備繼續學習和適應職業變化的能力，具有較高職業素質和道德素質，能夠在中小型企業會計部門工作的應用性人才。然而，由于我國職業教育起步晚，中職會計在實際教學過程中還存在著這樣那樣的問題，影響中職會計為社會服務的效率和效果。

一、中職會計專業教學過程中存在的問題

（一）中職學生的基礎差，自主學習能力不高。

由于家長受傳統思想影響，只有考不上高中的孩子才會被送到中職學校，中職學校生源基本是高中篩選后“剩”下來的學生。這些學生基礎普遍較差，缺乏學習的興趣和積極性，存在厭學的情緒，并且沒有掌握有效的學習方法，這就加大了會計教學工作的困難，影響教學目標的實現。

（二）雙師型教師較為缺乏

在中國中職會計教師的隊伍中，年輕教師占了很大比例，這些教師基本上都是高校畢業后直接進入了中職學校，他們普遍缺乏企業實踐經驗，在教學過程中無法結合企業實際講授知識，影響了會計學生的動手操作能力。

雖然我國已經開始了“國培”、“省培”以及“下企業”等項目來提高中職教師專業水平和動手能力，并且已經開始初顯效果，但參加培訓的教師畢竟還是少數，要想提供中職會計教師整體隊伍的實戰經驗還有很長的路要走。另外，有些學校開始從企業聘請會計高手到中職學校兼職，但因為中職學校教師的工資福利較低，影響了企業能手去學校兼職的積極性。

（三）教學計劃設置缺乏合理性

有些學校在設置會計專業教學計劃時，缺少科學論證，沒有參考企業會計能手的意見，僅憑一兩個教師的“經驗”進行設置。即使教學計劃設置合理，實際在開課時，又因為學校的臨時實習等情況擾亂了正常的教學計劃，教務人員不得不臨時刪減課程，影響了整體課程的相互支撐，進而影響了教學目標的實現。

（四）教材沒有做到與時俱進

會計是一門與社會經濟發展聯系密切的專業，社會經濟的快速發展要求會計方法不斷改進，進而要求會計教材要隨著社會經濟及會計方法的變化不斷更新。而中職會計教材的編寫受多方面的影響，更新較為滯后，不能滿足中職會計培養目標的要求。

（五）學生實踐性教學比重較低

鑒于中職教育及會計專業的特點，中職會計的實踐性教學非常重要。目前，大部分的中職會計偏重理論教學，實踐性教學比重較低，部分學校根本沒有實踐性教學，或者安排的實踐性教學與專業沒有關系，如安排會計專業學生去酒店當服務生或電子廠當裝配工等，這嚴重偏離了會計專業教學的要求。

二、提高中職會計專業教學效果的應對措施

（一）加強思想教育，提高學生學習會計的積極性

雖然學生的低子薄，缺乏學習的積極性，這并不能代表學生沒有夢想，沒有成功成才的渴望，同時他們也有為夢想奮斗的潛力。所以，在入學之初就要對學生加強理想教育、道德教育、專業教育，讓學生認識到他們不是被高考“剩下”的學生，他們不是“壞”孩子，會計是一門對學生要求很高同時為社會廣泛需求的專業，會計專業能夠助他們實現所有積極的夢想。

（二）提高教師的動手能力

1.進一步推進教師“國培”、“省陪”和“下企業”活動，通過送教師到社會和企業鍛煉提高教師實際動手能力，培養“雙師型”教師，進一步提高教學的效果。

2.學校結合自己的實際情況，出臺積極政策，聘請企業會計能手到學校兼職。學校聘請企業會計能手面臨的最大問題就是費用問題，首先學校自己出錢而不是國家，這加重了學校負擔，另外中職學校教師工資較低影響了企業會計能手到校兼職的積極性。所以，在聘請會計能手到學兼職時，要結合學校實際情況，既不能引起專職教師的不滿，又要提高企業能手的積極性。

（三）合理設置教學計劃

在設置教學計劃時一定要有教師、企業能手、企業管理人員等多方參與，并且經過廣泛調查分析，充分的科學論證進行設置。同時，設置的教學計劃要隨著經濟的發展和企業的要求不斷完善調整，保證教學計劃的科學性、合理性以及與社會要求的同步性。

（四）積極開發新教材，做到與時俱進

中職會計教材不僅要求其實用性，還要求其與時俱進，不能抱著5年前的教材一直不放。學校要鼓勵教師積極開發教材，特別是校本教材。校本教材雖然不是出版教材，但它是學校教師教學的成果，同時可加工性很好，進一步提高教學效果。在開發教材時一定要教師、企業能手等多方參與，提高教材的科學性、合理性、前沿性。

（五）合理安排教學實踐

中職學校要合理安排會計專業學生教學實踐，實踐的途徑可以有多種，如可以開展“校園會計事務所”，可以和營銷專業開展“創業工作室”并擔任會計角色，可以開發校外會計實踐等，通過多種途徑提高學生實際動手能力進而滿足社會對中職會計專業學生的要求。

三、結束語

中職會計專業是一門理論性、應用型都極強的專業，針對目前存在的問題，只有社會、學校、教師以及企業共同努力，正視目前中職會計教學中存在的問題才能找出有效的對策，為社會培養德智體美勞全面發展的高素質技能人才。

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[作者簡介]張朝東（1970-），河南鄭州人，教師，講師，研究方向：會計教學、教學改革、教學管理。