電子技術應用專業(yè)教學探討

摘 要：隨著“快的打車”“嘀嘀打車”“燒錢”搶占移動支付“大蛋糕”。3D打印機高調走進市場，當前電子技術得到了突飛猛進的發(fā)展，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度不斷加快。數(shù)字時代逐漸替代模擬時代走進了我們的日常生活當中，因而社會的發(fā)展對技術型人才的要求也越來越高，出現(xiàn)了年初的珠三角、長三角企業(yè)老板帶隊“搶”工人場面。也為職業(yè)學校帶來了新的發(fā)展契機，現(xiàn)階段職業(yè)教育呈現(xiàn)紅紅火火大好趨勢，學生的總體人數(shù)較前幾年有了大幅度的增長，但學生普遍存在基礎知識差，分析理解問題能力差，且大多學生有厭學的情緒，沒有明確的學習目標。

關鍵詞：電子技術應用專業(yè)；改革；能力培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0047-01

電子技術應用專業(yè)強調要有良好的物理、數(shù)學基礎，較好的基礎理論和較強的邏輯分析能力。同時電子技術應用專業(yè)是一門實踐性很強的學科，涉及面廣，傳統(tǒng)教育方式方法以難以適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。電子技術應用專業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，改革當前中職學校電子技術應用專業(yè)教學刻不容緩。

改革一：教師的培養(yǎng)。由于科技迅速發(fā)展，知識更新速度加快，對每一個專業(yè)教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)，電子涉及的領域越來越廣泛，知識更新必須跟上時代的腳步。在這過程中學生的自適應能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要，所以教師必須不斷提高自身素質。教師只有不斷的加強自身業(yè)務知識的提高，不斷給自己充電，才可能掌握好日新月異的電子技術，迎接全新挑戰(zhàn)，跟上時代飛速發(fā)展的步伐，也只有這樣才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新世紀社會發(fā)展所需要的合格人才。

改革二：以德服人。教學中要貫穿以德服人的教育思想。教學離不開教育，教育思想應該是“先成人后成才”的原則，實踐證明這一思想是正確的。在教學中必須始終貫徹愛國主義教育、集體主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會公德和職業(yè)道德教育。受社會文化、家庭情況和自身素質的影響，職校畢業(yè)生就業(yè)觀念呈多元化趨勢，在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，并結合課程的特點開展社會實踐活動，如：為社區(qū)修理電子產(chǎn)品，組織多種模擬實踐等，這樣一來就實現(xiàn)了個人價值與社會價值的完美結合，達到既發(fā)揮自身潛能，又為社會做貢獻的目的。

改革三：教材改革。教材改革應適當增減、調整教學內(nèi)容，教材內(nèi)容上要實現(xiàn)結構更新。應針對現(xiàn)在的中職學生文化素質低，理解能力弱，以及中職學生畢業(yè)后主要從事操作性工作的實際出發(fā)，在組織教學時，理論要求應適當降低，要避繁就簡；多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析；要以定性分析為主，定量計算盡量少做。

改革四：教學手段的創(chuàng)新。現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調動學生積極性的特點，使學生接受知識的速度更快，在課堂上采用計算機多媒體、投影、自己動手檢驗等是一種非常好的教學方法，這樣可以改變千篇一律的教學方法。摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學方法，而應采用各種形式的啟發(fā)式教學方式，由被動接受式教育向創(chuàng)造性教育轉變，為學生今后從事職業(yè)技術工作奠定牢固的基礎。啟發(fā)式教學提倡學生多提問，以利于開動學生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應用所學專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。在教學上如果完全按照書上所說方法照搬，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應社會上各行各業(yè)不同要求。因為在工廠的生產(chǎn)過程中實際操作只要用儀器檢查幾個關鍵引腳的信號的波形、幅度或指標是否達到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準確。因此，應注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題應有相應較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)自學能力。自學能力對于每個同學來說都非常重要，因為在學校所學知識畢竟有限，學生離開學校后主要依靠自學來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。

改革五：加強實訓教學。在教學工作中，應充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有的專業(yè)教學設備的優(yōu)勢，讓學生從感知出發(fā)，運用各種直觀教具和圖片，使學生把已學抽象理論知識與現(xiàn)有的實物直觀結合起來，調動學生的學習積極性，增強學生的求知欲和進取心。具體做法是：我配備各科的實驗實習基地，在授課時，充分利用現(xiàn)有的條件，大多數(shù)內(nèi)容的講述在實驗實習室里進行，使學生把理念知識與實物有機結合起來。在授課時，先讓學生熟悉該節(jié)課所要涉及的元器件，組成電路的元件等等，讓學生先有一個感性認識，以便在講解時使抽象理論內(nèi)容簡單化，使學生易懂、易記。這樣由具體到抽象，再由抽象到具體，使所學的理念得到了驗證，知識面得到了拓寬，思路進一步拓寬。如二極管、三極管的檢測，用萬用電表判斷其好壞和極性，在實習室，我把檢測的理論依據(jù)分析清楚，讓學生自己動手來測量、判斷，既激起了學生的學習熱潮，又收到了意想不到的效果，這樣學生既學到了知識，又感到輕松愉快。

電子技術應用專業(yè)課是一門既有系統(tǒng)的理論，又有熟練的操作技能的專業(yè)課。要想有熟練的操作技能，不僅要有牢固的理論知識做后盾，而且要多學習、多練習、多動手、多鉆研勤思考。因此在教學過程中，應遵循理論聯(lián)系實際，掌握理論知識的前提下，促進能力的培養(yǎng)，進行講練結合。

教學不僅是一門科學，更是一門藝術。要按照教育教學規(guī)律，結合學生實際進行針對性的施教，是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。如何更有效地提高教學效果和教學質量，這是擺在每一位職業(yè)教育教師面前的一個極其重要的任務，這就需要從事職業(yè)教育工作者積極思考，不斷的探索，為推進中國的職業(yè)教育做出一些應有的貢獻。

參考文獻：

[1]何克抗.教育技術培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]伍新春.中職素質教育[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[作者簡介]趙瑞（1957.11-），男，黑龍江哈爾濱人，高級講師，副教授，本科，電子技術應用專業(yè)，研究方向：教學管理。

[基金項目]黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度省重點課題《培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力，構建完善的“2112”三輪法”人才培養(yǎng)模式》（項目編號：ZZB1213001）。