注重中職英語教學

中職的教學目標應以培養(yǎng)學生的應用能力為目的。所以，教師應注重英語中應用能力的培養(yǎng)，清除以應試為目標的教育思想。根據(jù)社會對學生的就業(yè)要求，應從重視知識轉(zhuǎn)向重視技能的培養(yǎng)訓練。

中職的英語教學與普通中學的英語教學不同，它更重視英語教師在課堂授課過程中對學生英語應用能力的培養(yǎng)，這就要求英語教師在授課中從下面幾個方面有所側(cè)重：

一 注重學生自信心的培養(yǎng)

眾所周知，很多中職學生在小學或初中時都是班里的差生，各方面素質(zhì)也較低于同階段的高中學生，他們在教師的批評和漠視中長大，自信心不足。如果在一個新的環(huán)境下，給他們更多的關注，使他們克服自卑心理，讓他們掌握新的技能，建立起自信心，將有助于他們對自己的重新認識，激發(fā)其追求成功的欲望。因此，要不斷鼓勵學生，幫助他們看清楚自己，重新給自己定位，使他們對自己的價值開始重新思考。在英語課堂上，給他們更多的機會，提適合他們的問題，讓他們在新環(huán)境下有一個新的開始。

二 注重學生人際交往能力的培養(yǎng)

一個人獲得成功的所有因素中，有80%是由人際關系決定。現(xiàn)在，大部分的中職學生缺少與人交往的能力，有的是由于家庭教育原因，有的是各方面的習慣不好，他們語言不文明、行為不得體等，導致同學之間時常發(fā)生矛盾。在課文《Friendship》的講授過程中，我通過PPT的形式講授課文，讓學生總結(jié)課文中提到的朋友的重要性，并且引導他們進行討論：你所需要的朋友應該是什么樣的？你怎樣發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點？從而使學生明白人際關系的關鍵在于自己能真正地去欣賞他人和尊重他人。

三 注重學生表達能力的培養(yǎng)

在教學過程中，真誠地邀請學生參與其中，讓學生成為主角，掌握自己的學習，變被動為主動。讓每個同學就自己感興趣的話題準備一段話，每節(jié)課課前的幾分鐘，老師抽出兩名同學，講給大家聽。這樣可以讓他們變成主動參與者，既可以鍛煉每個同學的寫作和表達能力，還可以練習大家的聽力。英語表達能力的形成必須首先掌握大量的語言材料、詞匯、歷史文化、風俗習慣等，而要將語言材料運用自如，首先要有語言材料的積累。這就要求學生需要大量反復朗讀、背誦、記憶、理解，通過這個過程積累大量的語言材料，擴大視野，并儲存詞匯、習慣用語、人文歷史知識，繼而提高他們的表達能力。

四 注重學生應用文寫作的訓練

在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)，學生的寫作水平普遍偏低。學生在寫作中幾乎是漢語式的直譯英語，有含義不清楚、語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂等情況。所以，語法問題是學生所面臨的一個主要問題。首先，讓學生自行預習相關的時態(tài)，我從句子結(jié)構(gòu)、習慣用法，給學生做講解，舉例子。給出相關的詞匯，鼓勵學生練習造句。英語寫作能力并非一朝一夕就能練成，它必須遵循先易后難，先短后長，先學會簡單句、并列句，再學習用復合句表達，這就需要學生必須記憶更多的知識點，注意知識的積累，在學會簡單句的基礎上，鼓勵學生嘗試一些較復雜的語法結(jié)構(gòu)。給學生一個題目進行寫作，給學生修改，告訴句子錯在哪里，然后讓學生修改自己的習作或練習相同類型的句子，引導學生學會自學，學會歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生使用自我監(jiān)督的學習策略。

五 建立有效的成績評價制度

作為中職英語教師，應從培養(yǎng)學生英語綜合應用能力入手，扎扎實實搞好教學工作，盡力讓學生體會到教學過程的重要性。引導學生把注意力放在培養(yǎng)英語運用能力上。學期開始就告知學生要進行評價的措施，使學生明白他們在校學習英語的目的，把工夫用在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上。正確對待考試，同時引導學生以考試為契機，查找自己在聽、說、讀、寫、譯等方面的不足之處，促進自己英語綜合應用能力的提高。

總之。在課堂教學過程中，注重對學生進行全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能使英語教學進展順利，而且能使學生在各方面都會有所提高，呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。每一位教師都應不斷地改進自己的教學理念，完善教學模式，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變到自主學習上來，以增進職業(yè)學校學生自主學習英語的能力，增強職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”讓我們在陶行知先生名言的指引下，把一腔熱情投入到教書育人的偉大事業(yè)中去，為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。

〔責任編輯：范可〕