提高中等職業學校計算機專業教學質量

【摘 要】隨著信息技術的發展，計算機專業課程正在以飛快的速度更新。因此，計算機教師應緊緊跟隨時代的步伐，不斷加強自身的專業素質，創建良好的教學環境，保證中等職業學校計算機專業的教學質量得到有效提升。

【關鍵詞】中職 計算機教學 質量探究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0182-01

時代的發展使得計信息技術對于社會的應用已經越來越廣泛。傳統的教育方法并不能適應社會對于計算機專業化的要求，因此，中等職業學校計算機教師應不斷改進自身的教學方法，更新教學理念，使得學生能夠良好地掌握適應社會的相關技能。

一 創建和諧的課堂氛圍

在中等職業學校計算機專業教學過程中，良好的師生關系對課堂教學質量有著重要的影響。在課堂上，教師可以通過多種方式讓學生感受到親切、溫馨的感覺，以便學生擁有良好的學習心態，并積極地進入學習狀態當中，加強學習效率。如果師生之間并不能創建和諧的關系，那么學生就會感覺到教師對自己漠不關心，甚至覺得教師有意地為難自己，使得學生不能擁有良好的學習心態，產生負面心理，甚至產生厭學的情況，大大降低了學生的學習質量。因此，師生之間的溝通對中等職業學校計算機專業教學質量的提升至關重要。要想建立良好的師生關系，教師應保證自身的教學方法得當，教學水平過硬，專業素養能夠滿足學生的要求。除此之外，教師應關心學生的成長，當學生在學習過程中遇到疑惑時，應以引導的方式幫助學生分析原因并解決問題，讓學生體驗成功，樂于學習。

二 創設情景

在中等職業學校計算機專業教學過程中，教師應創設教學情景，激發學生的創新意識。在教學過程中，教師可以利用信息技術新穎的方式激發學生的好奇心，幫助學生更好地進行學習。并且，在學習過程中，教師應盡量幫助每一位學生，解決學生的問題，并讓學生親自動手操作，以獲得親身體驗，鞏固學到的知識。此外，對于學生在學習中的質疑，教師不應一味地苛責，而應充分考慮學生的心態。在學生提出大膽設想時，教師應鼓勵學生，激發學生的創新意識，引導學生進行積極正面的思維活動，讓學生真正地學會自主學習，自我思考。

三 分層教學，培養特長

相對于普通中學而言，中等職業學校的學生學習基礎差異較大，學習動機也較差，因此，一鍋端的教育方法并不可行。在中等職業教學過程中，一方面要保證能夠讓優等生吃得飽，另一方面也應保證后進生消化得了，這就需要教師在教學過程中因人而異，將學生按照不同的能力劃分小組。在學生完成自己的學習目標之后，教師應用鼓勵的方法，幫助學生勇于進行不同的嘗試，并使其感受到在學習之中有所收獲。比如在對同一個項目進行講授時，應先針對不同學生制定不同的教學目標，一些學生操作較快，這樣就可以為其提供第二目標，在這兩項目標都完成之后，教師應讓學生根據所學內容自主操作，發揮自身的想象力。因此，利用不同層次的教學，可以激發學生的創造力，并在此基礎上提高教學質量。

四 合作學習模式

在教學過程中，師生互動是一個重要的環節，良好的師生互動可以更好地開闊學生的思維，發揮學生的創造力并增強學生的自信心。通過師生之間共同探討，能夠讓學生感受到學生與教師之間是平等和諧的，在心理上擺脫教師“高高在上”的傳統觀念，真正地發揮學生的主體性，提高學生的學習效率。合作學習模式能夠有效提升學生的集體主義榮譽感，使得教學質量得到大幅度提高。

在中等職業學校計算機教學中運用合作學習模式，可以在教學中建立起一種“利益共同體”的模式。小組成員之間可以建立起互相依賴的關系，這種依賴的關系可以對小組成員起到積極的促進作用，讓學生以既有利于團隊又有利于自己的方式進行活動，小組成員之間互相幫助，共同進步，讓每一位成員充分地感受到被尊重的感覺，促進了整體成績的提升。合作學習教學的實施，使得學生之間分工明確，每個小組成員都扮演著不一樣的角色，每個小組成員都能為整體利益做出貢獻，每個小組成員都是團隊中不可或缺的重要組成部分，每一個人的工作都需要其余成員的幫助來完成。因此，小組就成為了成員活動的整體，成員也會因為小組的榮譽而努力。

五 提高教師自身水平

教師的素質直接影響教學質量的高低，如果教師不能及時更新自己的知識水平，就會對全新的計算機技術出現不會應用的情況，進而導致中職院校的計算機教學質量受到影響。因此，教師應不斷擴充自己的知識結構，研究更適合學生的學習方法，這樣才能讓教學質量得到有效提升。

六 結束語

總而言之，計算機課程一直在不斷更新當中，教師應創建良好的環境，改進教學方法，激發學生的學習興趣，使得中等職業學校計算機教學質量得到穩固的提升。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕