幼兒園區角建設的實踐與探索

【摘 要】當前，在具體實施區角活動的過程中，還存在著種種不盡如人意的地方。筆者結合自己的教學實踐，從加強區角活動的目的性，提升區角建設的有效性；積極開發與利用廢舊材料，培養幼兒強烈的創造力；帶領幼兒走進大自然，促進幼兒身心的健康成長等幾個方面展開了論述。

【關鍵詞】幼兒教育 區角建設 教學實踐

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0165-01

所謂區角建設，即教師針對不同階段幼兒的認知特點與心理規律，創設一定主題的活動環境，放置一定的活動材料，讓幼兒在其中自主游戲，并于游戲活動中觀察、體驗、認知具體的成長知識。多年來，筆者通過日常的幼兒園區角活動的實踐與研究，取得了一定的心得體會，現總結如下幾點。

一 加強區角活動的目的性，提升區角建設的有效性

剛剛開展區角建設活動的時候，也到其他幼兒園參觀過，感覺區角建設活動非常簡單，就是幾張桌椅擺開，分割活動空間，擺放活動材料，然后讓幼兒自由活動。于是，我們很快便積極地行動起來，似乎一下子找到了一條幼兒教育的捷徑。但隨著時間的推移，我們逐步感到有些迷茫，開展這樣轟轟烈烈的活動到底是為了什么，區角活動的本質與內涵是什么，諸多方面的困惑揮之不去。痛定思痛，我們終于明白，一切問題的根源就是我們在盲目追風的過程中，忽略了區角活動的目的性，影響了活動設計的方向與效果。

于是，我們努力學習了幼兒園教育指導綱要，了解了幼兒教育綜合性課程總目標，還詳細閱讀了徐萍老師的《幼兒區角活動》，羅梅、趙福云主編的《幼兒園美術活動創意設計》，劉伶露、曾顯惠主編的《區角設計素材大全》等書籍，自此，開展活動逐漸有了明確的指向性，活動效果逐步提升。比如，針對小班學生在生活、認知、自我發展方面的需求，我們的區角活動更傾向于生活技能方面，如穿、脫衣服，做果醬餅干，正確使用筷子、勺子等，不但讓孩子們在不斷的實踐中提升了自己的生活能力，而且還培養了他們的動手操作能力，培養了孩子們懂得感恩、學會分享等方面的人文素養，大大提升了區角建設的有效性。

二 積極開發與利用廢舊材料，培養幼兒強烈的創造力

“區角建設容易，發展難。”這是我園在開展區角建設活動中所遇到的一大難題，其主要問題在于購置區角建設材料的資金問題。角色區、益智區、生活區、美工區，要有效激發幼兒的活動興趣，提升區角活動效果，就必須不斷補充、豐富、投放新的活動材料，這給我們的園所工作提出了嚴峻的考驗。為解決這一難題，筆者與同事一起，積極開發與利用廢舊材料，變廢為寶，不但秉承了中華民族勤儉節約的傳統美德，還培養了幼兒的創造力與環保意識，可謂一舉多得。

譬如，在生活區“理發店”里，我們便充分利用了孩子們從家里帶來的廢棄的洗發水瓶，甚至還有過時的、存在一定功能障礙的吹風機、電推剪等；在自然區，我們用廢舊的方便面碗種上了小草、蔥、蒜等，讓孩子們興致勃勃地觀察、記錄；在語言區，我們用廢舊的牛仔褲做成了一個大大的書袋掛在墻上，裝上各種各樣的圖書，引發了孩子們強烈的閱讀興趣，等等。總之，只要我們充分調動師生的主觀能動性，就會發現生活中的美與智慧無處不在。

三 帶領幼兒走進大自然，促進幼兒身心的健康成長

現在的孩子，從小生活在鋼筋水泥構筑的城市森林中，衣來伸手飯來張口，雖然生活極其愜意，但并不能說就一定幸福。要知道，大自然是人類生命與文明的源頭，帶領孩子走進大自然，不但有益于培養孩子堅強的意志，增長孩子的見識，強健孩子的體魄，更是培養孩子健康情感的必需。對于幼兒區角建設活動來講，筆者認為，我們不應該僅僅將活動環境局限于校園一隅，要知道，大自然才是孩子們最廣博，也是最溫暖的懷抱。

譬如，筆者曾和家長一起帶孩子們爬山，活動過程中，很少進行爬山活動的孩子們特別高興，嘰嘰喳喳地說個不停，笑不攏口，即使額頭上掛滿了汗珠，也不用父母抱，還不停地和其他小朋友比賽誰能走在前頭。孩子們發現了山坡上不都是綠草如茵、鮮花遍地，也有荊棘、圪針，樹林里小鳥的叫聲遠比家里鳥籠的叫聲清脆，還說那天他們吃到的雞蛋是最好吃的……活動結束后，他們帶回了豐富的“戰利品”，有石頭，有幾只小蝸牛，有桑葚、酸棗等“美味”，男孩子自然收集了許多長短不一、奇形怪狀的棍子，至于花花草草便是小女孩的最愛了，這些，都成為了我們區角環境的活動材料，在孩子們看來，這些都有著特別的意義。

總之，有效地開展區角建設活動，對于培養幼兒的動手操作能力，相互合作意識，善于發現并解決問題的素質，促進幼兒健康成長，有著舉足重輕的重要意義。優化幼兒園區角建設，我們還任重而道遠。

參考文獻

[1]趙鳳艷.幼兒園區角活動的組織與指導策略[J].教育教學論壇，2012（32）

[2]王萍.幼兒園區角游戲活動[J].神州，2012（38）

〔責任編輯：范可〕