如何在小學計算機教學中培養學生的創新能力

【摘 要】新課程改革使得培養學生的創新能力成為計算機教學的主要目標。在計算機教學中，教師需要激發學生的興趣，創造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生敢于質疑，以開發學生的創新思維。

【關鍵詞】小學計算機 教學 創新能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0153-01

信息技術技能已經成為一項現代人工作、學習的必備技能，因此計算機教育已經成為小學教育中必不可少的一部分。計算機課程作為一門培養學生實踐能力和創新能力的課程，更能激發學生自主創造性、積極性。小學階段是人思維發展的重要時期，在這一時期如果能夠成功培養起學生的創新能力，激發起學生的創新意識，教會他們遇到問題獨立思考并勇敢嘗試，將為他們今后的學習、工作、生活打下良好的基礎。筆者結合教學實際經驗和效果，談談如何在小學計算機教學中培養學生的創新能力。

一 激發學生的學習興趣

計算機學習相比別的傳統課程更加有趣味性，也更容易調動起學生的學習熱情，讓課堂氣氛變得活躍，從而讓學生樂于主動操作。首先，教師應該把握好課前導入的階段，激發起學生的興趣，在課程內容正式開始之前，就能吸引學生的注意力，讓學生對課程充滿期待，迅速地進入角色，喚起他們求知的欲望。比如，在學習學會正確開關機這課時，教師可以先問學生：“大家每天早晨起床第一件事是什么呢？”學生對自己每天做的事很熟悉，都會參與搶答，課堂氣氛活躍后，教師引入課題：“老師覺得第一件事一定是睜開眼睛，那么電腦也一樣，只有睜開眼睛才是醒了，可以開始工作。那么大家知道電腦的眼睛在哪嗎？”學生對怎樣開機這件事的興趣會提升，從而也認識到電腦顯示器的作用和眼睛一樣，還可以簡單地記住開機的步驟。其次，教師應該選擇合適的教學內容，寓教于樂。小學階段的計算機課程是學生很期待的課程，主要是因為電腦在他們眼中是新奇的東西，用電腦可以玩游戲、畫畫、聊天等等。所以選擇合適的教學內容可以更好地使學生保持對計算機課的熱情，同時學習到知識，鍛煉到創新能力。比如，教師在指導學生練習指法時，可以引入打地鼠、潛水艇等游戲，以此來提高學生的學習熱情，在游戲中快速學會指法。

二 創造輕松的課堂氛圍

計算機教學如果也只是對學生進行簡單的知識內容的灌輸，那么是不可能做到啟發學生自主學習精神，培養學生創新思維能力的。這就要求教師對課堂氛圍的營造要符合培養創新意識的需要，而實踐證明輕松的課堂最能讓學生發散思維，主動創造。比如，“任務式”教學就是一個讓課堂輕松有趣的很好的辦法。在每學習一項知識點時，給學生一張“任務卡”，這張“任務卡”實際就是對學生提出的問題，在上機操作的過程中可以通過組成小組，以學生自己的創造力和與其他學生之間的合作能力來完成這項任務，并且在教師的幫助指導下解決其中可能遇到的一些學習困難。比如，在畫方形和圓形圖形這節課上，“任務卡”的內容就是用方形、圓形繪圖工具畫出各式各樣的物品。從而，教師可以引導學生自己用繪圖工具的線條和圖形板，通過這些線條的變化和基本圖形的疊加轉變而形成新的圖形。學生親自動手操作，利用矩形、圓形、多邊形等繪圖工具，畫出電視機、小熊、熱水瓶等各種各樣的圖像。小組最后把畫好的圖形保存，教師對最具有創新意識的小組的圖畫進行表揚。從而在這個任務中使學生的想象力被充分發揮出來，不僅對基本繪畫工具的使用愈加熟練，而且形象思維能力也大幅度提升，真正培養了他們主動思考、創新的能力。

三 鼓勵學生質疑

學會提問才能學會自主學習，因此質疑對學生創造性思維的形成具有重要作用。教師在課堂上應該非常重視學生的提問，并且鼓勵學生的質疑。對那些看似簡單的問題，也要耐心解答；對那些看似古怪的看法，也要鼓勵他們提出自己的看法，并且肯定其中的合理部分。比如，在文件的下載一課中有學生提出為什么大文件下載文件的速度這么慢呢？并且還有學生反映在下載過程中出現斷線，原來下載成功的那部分文件也沒有了。這時教師可以啟發學生思考一下為什么，有沒有什么方式能夠解決這個問題，最后教師再給學生講講下載工具的作用，并指導他們用各類下載工具進行下載，讓學生知道原來計算機的下載就有這么多學問，從而引發他們的發散思維。

四 總結

小學階段是培養學生創造力的重要階段。對于計算機教學來講，教師應該多啟發學生的思考，讓學生學會不斷完善和超越自己，多給學生表現的機會，張揚學生的個性，提高教學的成效。總之，計算機教學應該是科學性與藝術性并存的，教師要通過各種教學手段和方法，激發學生的學習興趣，創造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生勤思善問，最終提高創新的能力。

參考文獻

[1]陸太艷.淺談創新能力在小學計算機教學中的重要性[J].教育教學論壇，2010（4）：13

[2]殷振琴.淺談小學計算機教學中的創新培養[J].中國校外教育，2012（4）：167

〔責任編輯：肖薇〕