中學語文教學中道德教育簡析

【摘 要】德育教育是中學語文教學目標中的一個重要部分。但由于片面追求升學率，經常使語文教學出現錯位，只重視語文基礎知識的傳授，很容易使學生的思想品德出現偏差。如何搞好德育教育成為中學語文教學工作者的一個重要研究課題。筆者通過在語文德育教學中一些感悟，與讀者一起交流與探討，以期達到更好地服務語文德育教學的目的。

【關鍵詞】語文教學 德育 滲透

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0118-01

現行的《語文課程標準》指出：在教學過程中，應使學生受到社會主義思想品德的教育，科學的思想教育和愛國主義教育，培養學生的愛美情趣和創造力，養成良好的意志品格，培育健康的個性，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。由此可見，在語文教學中應充分重視德育。語文學科較其他學科在德育滲透方面有著特殊優勢，主要表現在：在語文教學中文學作品的思想觀點、政治傾向性、品德情操對學生起到了潛移默化的滲透和陶冶作用。但現實中的語文教學卻經常出現錯位，片面追求升學率，重視“教書”，忽視“育人”，很容易使學生的思想品德出現偏差。那么，如何更好地搞好語文德育教育，下面就筆者在語文教學中的一些經驗，談一點粗淺的看法，希望讀者與同仁斧正。

一 在講授課文的導語中滲透

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果教師在授課前，準備一個比較好的導語，那么學生就可能很快地被吸引到課堂教學中，進而被課文內容所感染。因此，這就要求教師在教案設計導語時，精益求精，吃透教材當中對德育教育有關的內容，以導語的巧妙運用達到教書育人的目的。

二 在作者生平中滲透

中學語文課本中許多文章的作者都有著不平凡的人生經歷，這本身就是很好的德育材料，從作者身上我們可以獲得很多寶貴的精神財富。例如，屈原為了自己的祖國和人民的利益，冒死勸諫國君，不與黑暗勢力同流合污，出淤泥而不染的高風亮節；李白不畏權貴，在皇帝和貴妃面前戲耍權臣高力士和楊國忠，讓他們分別給自己提鞋和研墨，使當時權傾一時的奸臣丑態百出，凸顯了李白面對權貴的傲氣和不屈，流露著對權貴的蔑視等等都是很好的德育材料，要充分地準備好關于作者的素材，這就要求教師要經常搜集整理資料，不斷積累。

三 在作品背景介紹中進行德育滲透

結合背景，拉近學生與文章的距離，讓學生在潛移默化中受到感染，自然而然地接受德育滲透。如教學朱自清的文章《荷塘月色》，作品寫于1927年7月，當時大革命剛剛失敗，全國處在一片白色恐怖的氣氛中，作者對現實不滿但又看不到好的出路，在中和主義思想的影響下，他感到“還是暫時超然的好”，“樂得暫時忘記，做些自己愛做的事業”，如果脫離當時寫作的時代背景，用單純的荷葉、月色這些景物來講述文章，學生就無法真正理解作者為什么在半夜不睡覺，心中“頗不寧靜”。教師應提前給學生介紹文章的寫作背景，為講解《荷塘月色》蓄好勢，學生很快就能理解在特定時代像朱自清一樣的知識分子的內心苦悶，他們對國家黑暗的現實不滿，卻又找不到合適的出路，于是作者在夜深人靜時出游荷塘，對待象征圣潔、光明的荷花、明月，賞心悅目，借以消除“不寧靜”的心情，也就是內心的淡淡憂愁。這樣的德育教育滲透讓學生有豁然開朗的感覺，從而起到事半功倍的效果。

四 在作品思想探討中滲透

學習一篇好的文章，仿佛是在和作者進行面對面的交談，作者在文章當中所滲透的思想情感，必然會使讀者在一定程度上接受，因而在閱讀文章時，就有必要對作者的思想感情去認真體會。但由于學生社會閱歷不足以及對于某些問題認識比較膚淺，也就不能夠深刻地理解作者文章所要表達的言外之意，這就需要教師在課文講授時對學生進行引導，使學生讀出文章的深意。

五 在學生寫作課中進行德育滲透

在作文教學中要樹立正確的人生觀和高尚的思想道德情操，寫出的作文才有“骨力”，才能感染和教育一部分人。魯迅說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格。”在這一點上，魯迅先生做到了，正是他自身所具備的高尚品格和進步思想，才寫出了許多深深影響后人的傳世佳作。一篇內容健康的文章對于學生來說是非常重要的，這就要求教師進行作文教學時，首先要對所教文章的思想內容有足夠重視。要讓學生真正明白，文章的內容才是“根”，形式只是為內容服務的，不能夠僅僅追求形式而忽略了內容。如果學生想要自己的作文內容健康、積極向上，那么學生就應該被培養出健康的人格和高尚的情操。另外，在評價作文時，教師可以讓學生互相評價，那么學生之間在互相學習的過程中就會得到很大的提高。

除了以上的方法，教師還可以在學生理解文章句意、課后練習、朗誦課文中對學生進行德育方面的滲透。

總之，以上的觀點僅是個人在長期語文教學過程中的一點粗淺的看法，真誠希望能夠對大家的語文德育教學有所幫助，不妥之處還望批評指正。

〔責任編輯：肖薇〕