作文教學三步走策略

【摘 要】作文教學是語文教學活動中的重要環節，也是語文教學目標的最高體現。為了提高學生的作文水平，可將初中三年的作文教學看成一個整體，樹立“大作文”意識，重視閱讀和課外積累，有計劃的合理分配，進行階段性的重點突破，從而使學生的作文能力得到有效提高。

【關鍵詞】作文教學 開心日記 快樂閱讀 知識整合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0111-01

基礎知識、閱讀理解和作文教學俗稱為語文教學的三大板塊，而作文教學又是語文教學活動中的重中之重。因為作文從某種程度上來講，是檢驗一個學生語文綜合水平的標準，也是學生以后進行社會交際的重要語言手段，甚至是檢驗一個中國人母語把握能力的標準，作文水平更能體現一個人的綜合素養。

然而在初中作文教學過程中，學生中普遍存在著“怕寫作文，覺得無材料可寫，不懂提煉文章中心”的問題。在教師隊伍中也普遍存在著對作文教學重視不夠，無明確的作文教學計劃，帶有很強的隨意性、無序性和功利性的現象。正因為以上這些思想在作怪，從學生到教師甚至教育主管部門對作文教學都不夠重視。學生沒了寫作興趣，老師教學沒有主動性，作文教學只成了教師完成教學任務的手段。作文教學的科學性、系統性、序列性也受到了嚴重影響，作文教學陷入困境。

作文教學確實是一個漫長而又復雜的教學過程，在這個過程中千萬不能急于求成。只有弄清楚其地位和作用，明確其重要性以后，才可能真正在具體作文教學實施過程中積極主動地探尋適合學生的教學模式，積極開動創新思維去帶動學生寫作文。

一 開心日記——通向快樂作文的幸福快車

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“作文應寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫。”而寫日記就是寫出真情實感的作文訓練，就是一個素材積累的過程。對于提高寫作能力來說，日記有作文不可代替的作用。同時常寫日記，可以隨時記下我們的所見所思所聞所感，材料積累多了，再寫命題作文時，就不會出現“等米下鍋”“無米之炊”的窘境了。同時，日記作為一種比較自由的寫作形式，是作文訓練中一種最好的習作練筆方式，是作文教學的有益補充。

日記教學貴在堅持，在寫作過程中，孩子們經常有許多精彩的表現，在寫作方法上、句子修辭上、文章體裁上都常有創新之舉。這也給了教師在作文教學上一個教學相長的機會。日記還是打開學生心扉的一串鑰匙，更是學生和教師交流的橋梁，維系師生關系的一根紐帶。

二 快樂閱讀——開啟知識寶庫大門的鑰匙

作文是一門綜合性較強的學科，它不光要求學生要有駕馭語言文字的能力、掌握一定的寫作技巧，而且要求學生要有廣闊的知識面和豐富的社會閱歷。而這些東西從哪兒來，閱讀便是開啟知識大門的鑰匙。朱光潛先生曾說過：“寫作教學從古到今都不行。怎么辦？沒有別的竅門，只有多讀多寫。寫作和別的學科不同。如數學和歷史，都是知識性的東西，它們可以傳授，你不知道，你不知道我可以告訴你，但寫文章就不可以傳授。寫文章是一種修養，不是一種知識。它具有綜合性，牽扯的東西非常多，比如運用文字的能力、知識面、文化水平等等。所以，寫文章還得多讀多練?！边@就是說人一生中書讀得越多，知識容量也就越大，他的創造性思維就越活躍，創造能力也就越高。學生會從有益的書中獲取生活的真知，增強思辨能力。而這些生活的真知和創新思辨能力都是寫作中必不可少的能力準備。

另外，要注意泛泛而讀只會流于形式，作文還是要多動筆，在廣泛閱讀之余，學生要嘗試寫讀書筆記、寫心得體會。同學要多在一起交流討論，教師從旁指導，讓學生在不斷地積累練筆中成長，感受寫作的樂趣。

三 知識整合——通向作文成功之路的階梯

通過前兩個階段的習慣培養，讓學生逐漸養成自覺讀書、自己動手寫作的習慣，積累大量的作文素材，并能夠熟練地掌握記敘文和議論文的寫作技巧。在此過程中，一定要過好“審題立意、選材定體、結構層次、語言、書寫”這五關。

總的來說，作文教學是整個語文教學活動中非常重要的一個環節，作文教學的成敗直接關系到學生語文成績的好壞，關系到學生的前途。作為教育教學活動主導者的教師，必須將作文教學放到學生整個學習階段中去，明確其重要性，充分發揮自己的聰明才智，積極探索新的教學思路和指導方法，最大限度地調動學生的作文積極性、主動性，積極主動地開展作文教學。同時要認識到作文教學要想取得成功，必是一個艱巨而漫長的過程。教師要狠抓基礎，狠抓積累，狠抓課外閱讀，穩中求進，逐步提高學生的作文水平。

參考文獻

[1]王凱旋.寫作方法與技巧[M].北京：時代文化出版社，2010

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980

[3]朱光潛.談讀書[M].北京：中國青年出版社，2012

〔責任編輯：肖薇〕