在農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

【摘 要】近年來，素質(zhì)教育尤其是農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育問題，已然成為教育界一個(gè)熱烈討論的話題。農(nóng)村中小學(xué)相比城市處于弱勢位置，要在農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還面臨著各種問題。本文從素質(zhì)教育的基本理念出發(fā)，分析了農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的幾大問題，提出了一系列針對問題解決的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 農(nóng)村中小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0079-02

一 素質(zhì)教育的概要

1.素質(zhì)教育的提出

20世紀(jì)80年代中期，隨著就業(yè)壓力增大，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象嚴(yán)重以及多種因素的影響，“應(yīng)試教育”的弊端日漸顯現(xiàn)，提高學(xué)生素質(zhì)的呼聲日益高漲，教育界為此展開了熱烈討論。“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”提出來的，柳斌在《努力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量》一文中，首次使用了“素質(zhì)教育”，文章提到“基礎(chǔ)教育不能是單純地辦成升學(xué)教育，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義的公民教育，是社會(huì)主義公民的素質(zhì)教育”。此后，便有學(xué)者對素質(zhì)教育問題進(jìn)行多方位、多角度的深入研究與探討。

2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

顧明遠(yuǎn)在《提高民族素質(zhì)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)》一文中提出素質(zhì)教育的內(nèi)涵：“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就具有國際視野、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民。”

素質(zhì)教育一般由德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育組成。包含下面幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）是促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展的教育，體現(xiàn)全體性。每個(gè)學(xué)生都是可以培養(yǎng)和具有創(chuàng)造性的，要努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛力，不要忽視任何學(xué)生的發(fā)展。（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)全面性。要促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面和諧發(fā)展，不能只注重一方面或幾個(gè)方面，要形成一個(gè)全面培養(yǎng)和提高的統(tǒng)一體。（3）是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和主體精神為重點(diǎn)的教育。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，不再被束縛于教條框架中，我們要培養(yǎng)學(xué)生

的自主探究能力，提升其個(gè)性和主體性。

二 農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題

1.師資力量薄弱，注重應(yīng)試教育

農(nóng)村中小學(xué)的師資力量缺失是一個(gè)主要問題。農(nóng)村中小學(xué)教師大多是本地人，他們學(xué)歷較低，缺少先進(jìn)的教育理念，而接受高等教育的大學(xué)生又不愿意來農(nóng)村，因此造成了農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，尤其像英語、藝術(shù)等專業(yè)科目。有的教師同時(shí)教授多門課程，由于專業(yè)知識(shí)不精通，教學(xué)質(zhì)量難以提高，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。此外，優(yōu)秀農(nóng)村教師會(huì)爭取往上級(jí)學(xué)校調(diào)任，這樣使得農(nóng)村老師流失嚴(yán)重，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)逐漸下降。素質(zhì)教育中教師是教育的主體，農(nóng)村中小學(xué)缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也是制約素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素。

由于農(nóng)村地處偏僻，信息難以及時(shí)更新，素質(zhì)教育的理念即使傳達(dá)了，也不能從根本上引起農(nóng)村教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的理念難以在教育實(shí)踐中運(yùn)用，大多數(shù)農(nóng)村教師觀念陳舊，將學(xué)習(xí)成績或升學(xué)率作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)尺。同時(shí)，教師還強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，用標(biāo)準(zhǔn)來束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。相比素質(zhì)教育，他們更看重應(yīng)試教育的結(jié)果。

2.教育資源缺乏，資金投入較少

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異較大，農(nóng)村在教育資源方面顯得有所欠缺。政府教育經(jīng)費(fèi)投入不足，校園硬件設(shè)施較差，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)不多，用于改善辦學(xué)設(shè)施的費(fèi)用少之又少。陳舊的教學(xué)設(shè)施難以得到改善，使得一些農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)規(guī)模較大，一個(gè)班人數(shù)甚至達(dá)到80人，在倡導(dǎo)小班化教學(xué)的今天，人數(shù)規(guī)模大的班級(jí)無疑給教學(xué)帶來一定的困難。落后的辦學(xué)條件必定制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育離不開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，大多數(shù)城市中小學(xué)都配備電腦、投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，有豐富的圖書資源和社會(huì)活動(dòng)資源，農(nóng)村學(xué)校缺少這些資源就必定會(huì)影響學(xué)生接受素質(zhì)教育的熏陶。

3.家庭教育缺失，家長觀念偏頗

家庭是孩子學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。農(nóng)村一些學(xué)生家長未從根本上認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的意義，他們?nèi)狈εc孩子的溝通，大多數(shù)家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而父母要做的只是讓孩子吃飽穿暖。即便有的家長認(rèn)為家庭教育有一定的作用，也是著重于應(yīng)試教育，覺得只要成績優(yōu)秀日后便可擺脫貧窮落后。因此素質(zhì)教育很難得到家長的支持，難以在農(nóng)村開展下去。許多農(nóng)村中小學(xué)生在德育、美育等方面有所欠缺，很多學(xué)生還存在一些心理問題，與城市學(xué)生各方面發(fā)展相比，有一定的差距。

4.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，積極性不高

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生對素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位。他們理解的素質(zhì)教育是另一個(gè)極端，即減少一切學(xué)習(xí)任務(wù)，可以不做作業(yè)，不考試，自由玩樂，徹底放松。在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)學(xué)生面對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性不高，他們并沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是旨在讓他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。

三 解決農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育問題的對策

1.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念

教師是素質(zhì)教育實(shí)施的主體，目前，農(nóng)村師資在數(shù)量和質(zhì)量上與城市差距較大，農(nóng)村教師隊(duì)伍的改善對素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要作用。首先，要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍自身整體素質(zhì)的提高，加強(qiáng)農(nóng)村在職教師的職業(yè)培訓(xùn)和同城市教師之間的交流合作，接受先進(jìn)的教育思想和理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。其次，政府政策扶持，鼓勵(lì)接受先進(jìn)教育的大學(xué)生積極投身于農(nóng)村教育，為農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育注入新鮮血液，貢獻(xiàn)自己的力量。再次，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的觀念，只有他們的觀念真正改變了，素質(zhì)教育才會(huì)有所發(fā)展。教師要改變以分?jǐn)?shù)或升學(xué)率決定一切的傳統(tǒng)思想，將注意力轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育中來，不把它當(dāng)成一個(gè)口號(hào)，而是落到實(shí)處，充分挖掘?qū)W生潛能，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.加大農(nóng)村教育資源投入

近年來，農(nóng)村地區(qū)在各地區(qū)的幫扶下，教育資源已有了明顯改善，但一些貧困地區(qū)的各項(xiàng)軟硬件設(shè)施還是有所欠缺。政府及相關(guān)部門應(yīng)竭力加大對農(nóng)村教育資源的投入力度，科學(xué)分配和規(guī)劃教育經(jīng)費(fèi)，提高資金利用率，保證最起碼的教學(xué)設(shè)備，提高農(nóng)村教師的福利待遇。相對較好的教育環(huán)境和可利用資源，對農(nóng)村師生來說是一股促進(jìn)其努力的動(dòng)力，繼而才能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

3.轉(zhuǎn)變家長觀念，促進(jìn)家庭教育

加強(qiáng)宣傳，讓家長明白現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的重要性。首先，要讓部分家長意識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)與他們息息相關(guān)，不能對子女的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度，一味地將孩子扔給學(xué)校，要引導(dǎo)家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和成長。其次，讓有家庭教育意識(shí)的家長努力轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的陳舊觀念，不要以分?jǐn)?shù)判定學(xué)習(xí)結(jié)果，全面綜合發(fā)展才是真正的有效發(fā)展，家長要正視素質(zhì)教育，在家庭教育中學(xué)會(huì)潛移默化地影響孩子，及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系溝通，努力培養(yǎng)孩子多方面的興趣和能力。

4.提高自我認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)

讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，明白學(xué)習(xí)是為了得到更多的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)自己，將來為家庭及社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。我們要樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，多開展如道德、科技等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們在活動(dòng)中既增長知識(shí)又發(fā)展身心。改變學(xué)生頭腦中原本對素質(zhì)教育的印象，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕