舞蹈專業(yè)院校教師考核體系的思考

【摘 要】隨著藝術(shù)類院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師隊伍也隨之不斷擴(kuò)充。為有效提升教學(xué)質(zhì)量，以切實的手段避免教師隊伍出現(xiàn)良莠不齊、人浮于事、教學(xué)質(zhì)量下降等情況，引入適合舞蹈專業(yè)院校的教師的考核機(jī)制，完善教師考核體系勢在必行。在本文中，筆者將對舞蹈專業(yè)院校教師考核體系的相關(guān)問題進(jìn)行初步探索。

【關(guān)鍵詞】舞蹈專業(yè) 教師 考核 實踐

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0039-01

一 舞蹈專業(yè)院校建立教師考核體系的必要性

教師考核是教學(xué)管理中的重要內(nèi)容。隨著我國文化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及當(dāng)前各類選秀節(jié)目的方興未艾，報考藝術(shù)院校的學(xué)生逐年增多，藝術(shù)類院校的招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。為了保持師生比例合理，滿足學(xué)生人數(shù)和課程設(shè)置的要求，藝術(shù)院校教師隊伍不斷擴(kuò)充。長此以往，在一定程度上會造成教師隊伍的良莠不齊，進(jìn)而出現(xiàn)教師人浮于事、教學(xué)質(zhì)量下降等情況。為了避免上述情況的發(fā)生，本文將結(jié)合目前舞蹈專業(yè)院校的實際情況，提出建立相應(yīng)的教師考核體系機(jī)制，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二 舞蹈專業(yè)院校教師考核體系的構(gòu)成及量化

1.教師日常考核

教師的日常考核包括五個部分，即出勤、課堂秩序、課堂內(nèi)容完成情況、課后輔導(dǎo)及教學(xué)設(shè)施管理。其中，出勤考查分為教師出勤情況與學(xué)生出勤情況，督促教師加強(qiáng)教學(xué)管理。課堂秩序主要考核教師的授課狀態(tài)、授課用語及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而課堂內(nèi)容完成情況主要通過對比教學(xué)大綱、授課計劃與教案，參考學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，評判教師是否根據(jù)要求按時完成教學(xué)內(nèi)容。以上兩方面作為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師在日常教學(xué)中的規(guī)范性和合理性。由于舞蹈專業(yè)教學(xué)的獨(dú)特性，學(xué)生對學(xué)習(xí)過的動作和技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)，需有教師進(jìn)行監(jiān)督和照看，課后輔導(dǎo)針對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，作為主考核部分有益的補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)施管理則檢查教師在教學(xué)活動中是否合理地利用了教學(xué)設(shè)施。

日?？己艘园俜譃闈M分，以學(xué)年為考核周期，對教師的表現(xiàn)進(jìn)行量化打分，作為教師考核體系的一個重要組成部分和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.期中、期末考核

除了日?？己?，在每學(xué)期的期中和期末可進(jìn)行“抽檢課”、“點(diǎn)名考試課”活動，組織教學(xué)觀摩活動，采取課堂觀摩與考評相結(jié)合的方式，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，對教師在學(xué)期中和學(xué)期末的教學(xué)情況進(jìn)行考量。通過對比考核結(jié)果，找出教師教學(xué)工作的缺點(diǎn)和疏漏，提出整改意見，有效地幫助教師及時總結(jié)，提升教學(xué)水平。

3.兩年責(zé)任目標(biāo)制度

鑒于舞蹈專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和舞種特點(diǎn)，制定兩年責(zé)任目標(biāo)。教師在帶班之初，根據(jù)所帶學(xué)生的基礎(chǔ)條件、專業(yè)特點(diǎn)提出未來兩年的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)校組織專家組進(jìn)行審核和評議，并提出符合實際情況的調(diào)整意見。在兩個學(xué)年后進(jìn)行中期檢查，再由專家組對完成情況進(jìn)行評估、存檔，以此作為教師授課及帶班的重要依據(jù)。

三種考核方式相互結(jié)合，全面地衡量教師的教學(xué)水平，從而使學(xué)校和教師能夠及時反饋和整改。

三 教師考核須與科研、藝術(shù)實踐相結(jié)合

對舞蹈院校專業(yè)教師的考核，不僅要體現(xiàn)在對教師日常教學(xué)管理當(dāng)中，還要結(jié)合教師對本專業(yè)科研水平，以及所教學(xué)生在藝術(shù)實踐中的表現(xiàn)來綜合衡量。

1.科研能力考核

舞蹈專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不再僅僅依靠教師口傳心授的傳統(tǒng)方法，具備一定的理論水平和科研能力是舞蹈教師是否優(yōu)秀的綱領(lǐng)性指標(biāo)。針對這一情況，對教師的理論和科研能力可提出一系列詳細(xì)的考核要求，包括論文發(fā)表情況、各級科研課題申報、專業(yè)建設(shè)成果等方面，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，最終納入教師教學(xué)考核體系中，作為重要的考核指標(biāo)。

2.將藝術(shù)實踐作為重要衡量指標(biāo)

舞蹈專業(yè)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生既能進(jìn)行舞蹈表演及舞蹈創(chuàng)作，又能承擔(dān)一定的舞蹈教學(xué)任務(wù)，將課堂所學(xué)充分地學(xué)以致用。藝術(shù)實踐活動，既包含了學(xué)生平時參加的各種演出活動，也包括教師指導(dǎo)學(xué)生參加各項國內(nèi)、國際舞蹈比賽。因此，在衡量學(xué)生的藝術(shù)實踐能力時，可將其劃分為為演出、比賽兩部分進(jìn)行綜合評估。

四 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善教師考核體系

微博、微信、貼吧等新媒體在學(xué)生日常交流中所占的比例越來越大?；诖耍稍诨ヂ?lián)網(wǎng)上設(shè)立論壇、微博、微信等，為學(xué)生提供可以自由發(fā)表的教學(xué)建議的空間，收集學(xué)生觀點(diǎn)，采納合理建議。及時客觀地了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求和評價，有利于完善和優(yōu)化教師考核體系。

綜上所述，通過建立相對完善的符合舞蹈專業(yè)特點(diǎn)的教師考核體系，健全激勵、競爭機(jī)制，可促進(jìn)教師教學(xué)的積極性和責(zé)任感，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕