高職教育環境下如何提高學生的人文素養

【摘 要】目前高職院校強調培養技能型人才，忽視人文素養教育，阻礙了學生可持續發展的潛力。高職學院應轉變辦學理念，重視人文素養教育，轉變培養方式，調整課程體系與結構，加強人文素養教育的師資建設，營造有利于學生發展的校園人文環境，全面提高學生的人文素養，培養具有創新精神的高技能人才。

【關鍵詞】高職院校；人文素養；教育

人文素養教育是指學校通過人文知識的傳授，使學生在思維、信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣等各個方面得到全面的人文素養培養。現代社會要求的復合型高素質人才既要掌握現代科技，具有較高的專業技能，而且還要有較高的人文素養和良好的思想品德以及心理、身體素質。所以，科學素養和人文素養都是一個人素質不可缺少的部分。高職教育在重視專業技能培養的同時，應該廣泛開展學生人文素養教育。這是現代社會進步和人的全面發展對高職教育提出的歷史要求，也是現代職業學校面臨的歷史使命。

1.高職院校人文素養教育的現狀

高職教育是高等教育不可缺少的組成部分，社會需要的大量高素質技能型人才多出自高職院校。在就業壓力下，學校就業率的高低和學生對就業的滿意度是學校的生命線。在一些高職院校管理者和學生看來，只要靠學生優秀的專業知識和技能再加上一定的求職技巧就足夠了，認為人文素養的高低對就業影響不大，不必在人文教育上浪費時間，高職院校一味強調職業教育的技能教育，輕視人文素養教育，這是制約人文素養教育的深層原因。

由于高職教育突顯的是技能型、應用型、職業型教育，3年學制的大學生活有一半是在外實習的，因而理論教學時間相對本科院校較短，實習實訓時間長，例如我校園藝園林系、食品加工系和農業工程系很多課程安排直接到實驗室、食品廠和田間地頭。

由于高職學生文學素養缺失，導致學生知識面狹窄，不了解祖國的歷史文化、人文地理、風土人情，當代大學生已經丟失了讀書寫作習慣。高職院校畢業生如果人文素養低，就可能片面逐物，唯利是圖，難以成為和諧社會的積極因素，而且即使由于其對某項技術操作表現出了較嫻熟的技藝而得到錄用，由于其人文底蘊不足，缺少發展后勁，在激烈的競爭中仍面臨被淘汰的威脅。在就業形勢日趨嚴峻的背景下，對高素質復合型人才的迫切需求下，高職院校學生只有把良好的人文素養作為支撐，才能彌補學歷上的劣勢，增強發展后勁，扭轉被動居民啊。

2.提升高職院校人文素養教育的具體手段

2.1建設具有職業院校特色的人文校園環境

校園文化與環境建設在把教育轉變為學生自身素質這一復雜過程中具有重要意義。學生受到良好的環境熏陶，公民素質也會得到提升，從而成為真正意義上的全面型職業技術人才。

高職學院可在教室、公寓、走廊、食堂等公共場所懸掛名人名言、各專業發展近況、專業知識、優秀畢業生發展概況等內容并實時更新，還經常邀請校企合作企業家、省內外知名專家與優秀畢業生回校進行文化講座，讓文化氛圍充斥校園，激發學生的興趣。同時針對校園內的文化載體，如宣傳欄、電子屏幕、廣播、校報以及圖書館、電子閱覽室等文化場所，加強設施建設，充分發揮其應有作用。

此外，還要盡可能地開展河南省高雅藝術進校園活動和各類校園文體活動，如女生月、職業技能大賽、拉拉隊比賽等等，學生從步入大學的第一天開始就置身于一種良好的校園文化環境，接受良好的人文素養教育，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化，久而久之就會成為一個有知識、有素養、有進取的人。

2.2開展人文教育與職業技能培養相融的社會實踐

學生從課堂中了解社會和民生的主要途徑就是社會實踐。社會實踐除了能夠深刻理解課程理論，還可以將自身職業技能服務于社會。學生到企業中去實習，切身感受企業文化氛圍，接受來自企業在職業道德、工作態度等文化文化素養方面的熏陶，起到了培養職業技能與人文素養教育相互融合、相互影響的作用。

河南農業職業學院在校企合作方面走在了同類院校前端，學院結合中原經濟區發展戰略，和省內多家綠色農業科技企業進行校企合作，成立教師流動站和實訓基地，將學生安排到企業中去實習，讓學生在工作一線向工人學習吃苦耐勞的職業精神，在技術人員中學習過硬的技術應用，在企業領導身邊學習艱苦創業與誠信為本的經營理念。同時，為了增強學生的社會責任感，高職院校每年可以定期安排相關專業教師帶領學生深入到街道、社區、鄉村等需要專業服務的地方去，組織志愿者參加文明創建活動，在親身體驗中感受對社會的責任和義務。

2.3提高教師隊伍人文素養，將人文素養教育帶到課堂

教師自身的人文素養，例如舉止言談、氣質修養、學識品性和人格魅力無時無刻不在影響著學生，廣大教師在擔負著傳授學生專業知識的同時，也肩負著培養學生素質培養、世界觀和價值觀的引導等方面的重任。

當下新媒體的發展蓬勃旺盛，大學生獲取信息的渠道多了，也雜了，微博使人人可以成為自媒體，各種不健康的、甚至是不正確的言論和價值觀在侵害他們的思維，例如視頻網站未經審查的各類國外影視作品等。高職院校專兼職教師以及輔導員都應該保持人文素養的先進性，在課堂上將正確的人生觀、世界觀和價值觀融合到知識中去，多講善良、正直、積極向上的正面人物，用歷史名人和文化巨匠的高尚個人品德引導他們，科學精神和人文精神并重，從而將專業教育和人文教育融合到一起，使學生在學習的同時潛移默化地提高人文素養。

【參考文獻】

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